PRÁTICAS PEDAGÓGICAS AUTÔNOMAS E O CURRÍCULO DE REFERÊNCIA DE MATO GROSSO DO SUL

Abstract

O artigo analisa as práticas pedagógicas a partir Currículo de Referência de Mato Grosso do Sul na transição da educação infantil para o ensino fundamental, uma vez que o referido documento institucionaliza o conhecimento na escola. Afirma ser integrador, na perspectiva de uma educação integral. Tal documento causa tensões políticas e provoca diálogos e discussões nos discursos oficiais, nos quais se defendem reformas educacionais com sucessivas metas para reafirmar uma educação para todos. A metodologia qualitativa e referencial de estudiosos da área em geral - como Ball (2001), Goodson (1994), Oliveira (2013), Silva e Fernandes (2019) e Pacheco (2019) - possibilita conhecer as práticas pedagógicas da educação infantil e do ensino fundamental nas escritas de textos elaborados na perspectiva de integração de conteúdos e de educação integral, bem como para reconhecer a aprendizagem e o território, assim como identificar os conceitos que impedem alcançar a educação de qualidade na perspectiva de cidadãos críticos e emancipados por meio de prática docente autônoma, possibilitada pela construção identitária política ao longo dos processos formativos oficiais, pessoais e cotidianos. Palavras-chave: Práticas pedagógicas. Currículo de Referência de Mato Grosso do Sul. Currículo Integrador. Discurso.