Pub Date : 2024-03-21DOI: 10.55028/gepfip.v1i13.20445
Egeslaine De Nez, Denise Lima Correa
Este estudo é decorrente de uma pesquisa bibliográfica do tipo estado do conhecimento, cujo objetivo geral foi investigar se as crianças participam das decisões nas unidades de ensino às quais pertencem e de que forma(s) isso acontece no cotidiano da gestão democrática das escolas brasileiras. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo, com vistas a examinar a temática da participação das crianças da Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental. A base de dados desta investigação foram as publicações acadêmicas científicas da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT). Com recorte temporal de 2019-2023, a análise bibliográfica resgatou 9 obras de relevância, sendo apenas duas delas diretamente relacionadas ao tema desta investigação. O aporte teórico apresenta um breve panorama das Escolas Municipais de Educação Infantil (EMEIs) JP Cantinho Amigo e Dona Leopoldina, ambas escolas exemplificadoras que implementam em seu cotidiano práticas de gestão democrática participativa, com vistas ao alcance de uma educação de qualidade. Entre os resultados obtidos, ressalta-se a importância atribuída a necessidade de professores e gestores conhecerem e se apropriarem dos documentos oficiais que regem os direitos das crianças e da necessidade de formação inicial e continuada.
本研究是对知识状况进行文献调查的结果，其总体目标是调查儿童是否参与其所属学校的决策，以及在巴西学校的日常民主管理中是如何进行的。这是一项定性研究，旨在探讨儿童参与幼儿教育和小学低年级教育的问题。本次调查的数据库是巴西科技信息研究所（IBICT）巴西论文数字图书馆（BDTD）的科学学术出版物。书目分析的时间范围为 2019-2023 年，共检索到 9 篇相关著作，其中只有两篇与本研究的主题直接相关。理论框架简要介绍了坎蒂尼奥-阿米戈太平绅士学校（JP Cantinho Amigo）和 Dona Leopoldina 市立幼儿学校（EMEIs），这两所学校都是在日常生活中实施参与式民主管理实践的典范，旨在实现优质教育。在所取得的成果中，强调了教师和管理人员了解并掌握有关儿童权利的官方文件的重要性，以及进行初始培训和继续培训的必要性。
{"title":"GESTÃO DEMOCRÁTICA E PARTICIPAÇÃO DAS CRIANÇAS: DA LEGISLAÇÃO AO COTIDIANO ESCOLAR","authors":"Egeslaine De Nez, Denise Lima Correa","doi":"10.55028/gepfip.v1i13.20445","DOIUrl":"https://doi.org/10.55028/gepfip.v1i13.20445","url":null,"abstract":"Este estudo é decorrente de uma pesquisa bibliográfica do tipo estado do conhecimento, cujo objetivo geral foi investigar se as crianças participam das decisões nas unidades de ensino às quais pertencem e de que forma(s) isso acontece no cotidiano da gestão democrática das escolas brasileiras. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo, com vistas a examinar a temática da participação das crianças da Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental. A base de dados desta investigação foram as publicações acadêmicas científicas da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT). Com recorte temporal de 2019-2023, a análise bibliográfica resgatou 9 obras de relevância, sendo apenas duas delas diretamente relacionadas ao tema desta investigação. O aporte teórico apresenta um breve panorama das Escolas Municipais de Educação Infantil (EMEIs) JP Cantinho Amigo e Dona Leopoldina, ambas escolas exemplificadoras que implementam em seu cotidiano práticas de gestão democrática participativa, com vistas ao alcance de uma educação de qualidade. Entre os resultados obtidos, ressalta-se a importância atribuída a necessidade de professores e gestores conhecerem e se apropriarem dos documentos oficiais que regem os direitos das crianças e da necessidade de formação inicial e continuada.","PeriodicalId":508852,"journal":{"name":"Revista Diálogos Interdisciplinares","volume":" 35","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140387590","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-03-21DOI: 10.55028/gepfip.v1i13.20440
Wilson Marques Dias, J. Fonseca
A partir de um olhar cultural, projetando-se para o futuro, podemos analisar o aspecto da resiliência como forma de voltar ao novo e, ao mesmo tempo produzir novas tradições e valores, novos conjuntos de padrões de comportamento, crenças, conhecimentos, costumes, dentre outros. A partir deste olhar cultural, o presente artigo visa apresentar, analisar e provocar o leitor a perceber os rastros da cultura na perspectiva dos estudos culturais. Para isso, insere a reflexão acerca da dimensão cultural, que, assim como foi veículo de propagação do vírus da covid-19, será também um viés de combate e de superação de forma resiliente. A tradição cultural será fundamental para o prolongamento de uma reflexão do cotidiano, a partir das experiências adquiridas durante o longo período de isolamento social. Portanto, será a partir de uma cultura tecida na diversidade que iremos encontrar a porta de saída para vislumbrar novos horizontes e traçar novos caminhos, uma vez que é a cultura que norteia as construções da vida social, econômica e política. Através de um método analítico, traz as contribuições de alguns autores para a discussão acerca do tema, como: Stuart Hall, Nestor Canclini, Catherine Walsh, Maria Lúcia Castagna Wortmann, Marisa Vorraber Costa, Maria Elisa Cevasco, dentre outros. A partir dessa discussão e análise, pode-se afirmar que os Estudos Culturais exercem papel preponderante neste contexto, uma vez que a construção humana dependerá da maneira como o indivíduo interpretará a realidade. A resiliência cultural será uma construção decorrente da interpretação crítica dos fatos, para a construção de uma nova realidade, fundamentada em uma visão crítica e sistemática uma construção social.
{"title":"NOS RASTROS DA CULTURA NA PERSPECTIVA DOS ESTUDOS CULTURAIS","authors":"Wilson Marques Dias, J. Fonseca","doi":"10.55028/gepfip.v1i13.20440","DOIUrl":"https://doi.org/10.55028/gepfip.v1i13.20440","url":null,"abstract":"A partir de um olhar cultural, projetando-se para o futuro, podemos analisar o aspecto da resiliência como forma de voltar ao novo e, ao mesmo tempo produzir novas tradições e valores, novos conjuntos de padrões de comportamento, crenças, conhecimentos, costumes, dentre outros. A partir deste olhar cultural, o presente artigo visa apresentar, analisar e provocar o leitor a perceber os rastros da cultura na perspectiva dos estudos culturais. Para isso, insere a reflexão acerca da dimensão cultural, que, assim como foi veículo de propagação do vírus da covid-19, será também um viés de combate e de superação de forma resiliente. A tradição cultural será fundamental para o prolongamento de uma reflexão do cotidiano, a partir das experiências adquiridas durante o longo período de isolamento social. Portanto, será a partir de uma cultura tecida na diversidade que iremos encontrar a porta de saída para vislumbrar novos horizontes e traçar novos caminhos, uma vez que é a cultura que norteia as construções da vida social, econômica e política. Através de um método analítico, traz as contribuições de alguns autores para a discussão acerca do tema, como: Stuart Hall, Nestor Canclini, Catherine Walsh, Maria Lúcia Castagna Wortmann, Marisa Vorraber Costa, Maria Elisa Cevasco, dentre outros. A partir dessa discussão e análise, pode-se afirmar que os Estudos Culturais exercem papel preponderante neste contexto, uma vez que a construção humana dependerá da maneira como o indivíduo interpretará a realidade. A resiliência cultural será uma construção decorrente da interpretação crítica dos fatos, para a construção de uma nova realidade, fundamentada em uma visão crítica e sistemática uma construção social.","PeriodicalId":508852,"journal":{"name":"Revista Diálogos Interdisciplinares","volume":" 37","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140387950","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-03-21DOI: 10.55028/gepfip.v1i13.20444
Loriége Pessoa Bitencourt
Este artigo trata do projeto de pesquisa intitulado “Pedagogia Universitária no decorrer da História da UNEMAT: o desenvolvimento profissional docente evidenciado nas narrativas”. Tem como objetivo geral, compreender como a Pedagogia Universitária se incorpora ao desenvolvimento profissional dos docentes, nas diferentes fases da constituição histórica da UNEMAT , percebida nas narrativas desses docentes. Como objetivos específicos: Constituir uma linha do tempo institucional de modo a compreender a trajetória da Universidade no decorrer dos seus 42 anos de existência; Identificar, os docentes que foram reitores, vice-reitores, além de demonstrar a estrutura organizacional da Universidade; Identificar e selecionar os docentes universitários efetivados nos diferentes concursos públicos para Docentes da Educação Superior da UNEMAT, lotados nas diferentes faculdades e cursos do Campus Universitário “Jane Vanini”, Cáceres-MT, no período de 1990 a 2022; Caracterizar o perfil dos docentes universitários efetivos, atuantes nos cursos de graduação da UNEMAT/ Campus Universitário “Jane Vanini”, Cáceres-MT, durante o período considerado; Analisar, a partir das narrativas dos docentes universitários a constituição da docência universitária, suas pedagogias universitárias e o seu desenvolvimento profissional universitário; Reconhecer nas narrativas docentes os saberes/conhecimentos construídos, e os dilemas e desafios resultantes das experiências vivenciadas no processo de desenvolvimento profissional docente em contextos da Pedagogia Universitária. Quanto a metodologia, trata-se de um estudo de caso com abordagem qualitativa. Os resultados da pesquisa nos levam a certeza de que faz-se prioritário pensar no fazer Universidade, na Pedagogia Universitária, no desenvolvimento profissional dos docentes universitários, no contexto institucional em diferentes épocas e gerações de sujeitos que a ela se dedicam e têm-na como espaço formativo. Compreender o desenvolvimento profissional dos docentes, a partir das suas narrativas, pode revelar elementos importantes para se avançar institucionalmente, pois em uma Universidade contemporânea, a complexidade das relações e dos fazeres se alteram.
{"title":"REFLEXÕES PRELIMINARES SOBRE OS RESULTADOS DA PESQUISA “PEDAGOGIA UNIVERSITÁRIA NO DECORRER DA HISTÓRIA DA UNEMAT”","authors":"Loriége Pessoa Bitencourt","doi":"10.55028/gepfip.v1i13.20444","DOIUrl":"https://doi.org/10.55028/gepfip.v1i13.20444","url":null,"abstract":"Este artigo trata do projeto de pesquisa intitulado “Pedagogia Universitária no decorrer da História da UNEMAT: o desenvolvimento profissional docente evidenciado nas narrativas”. Tem como objetivo geral, compreender como a Pedagogia Universitária se incorpora ao desenvolvimento profissional dos docentes, nas diferentes fases da constituição histórica da UNEMAT , percebida nas narrativas desses docentes. Como objetivos específicos: Constituir uma linha do tempo institucional de modo a compreender a trajetória da Universidade no decorrer dos seus 42 anos de existência; Identificar, os docentes que foram reitores, vice-reitores, além de demonstrar a estrutura organizacional da Universidade; Identificar e selecionar os docentes universitários efetivados nos diferentes concursos públicos para Docentes da Educação Superior da UNEMAT, lotados nas diferentes faculdades e cursos do Campus Universitário “Jane Vanini”, Cáceres-MT, no período de 1990 a 2022; Caracterizar o perfil dos docentes universitários efetivos, atuantes nos cursos de graduação da UNEMAT/ Campus Universitário “Jane Vanini”, Cáceres-MT, durante o período considerado; Analisar, a partir das narrativas dos docentes universitários a constituição da docência universitária, suas pedagogias universitárias e o seu desenvolvimento profissional universitário; Reconhecer nas narrativas docentes os saberes/conhecimentos construídos, e os dilemas e desafios resultantes das experiências vivenciadas no processo de desenvolvimento profissional docente em contextos da Pedagogia Universitária. Quanto a metodologia, trata-se de um estudo de caso com abordagem qualitativa. Os resultados da pesquisa nos levam a certeza de que faz-se prioritário pensar no fazer Universidade, na Pedagogia Universitária, no desenvolvimento profissional dos docentes universitários, no contexto institucional em diferentes épocas e gerações de sujeitos que a ela se dedicam e têm-na como espaço formativo. Compreender o desenvolvimento profissional dos docentes, a partir das suas narrativas, pode revelar elementos importantes para se avançar institucionalmente, pois em uma Universidade contemporânea, a complexidade das relações e dos fazeres se alteram.","PeriodicalId":508852,"journal":{"name":"Revista Diálogos Interdisciplinares","volume":" 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140387596","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-03-21DOI: 10.55028/gepfip.v1i13.20447
Ailton Salgado Rosendo
O presente artigo tem como objetivo apresentar os caminhos teóricos utilizados na construção do Projeto de Pesquisa no Programa de Pós-Graduação em Estudos Culturais da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – Campus Aquidauana, relacionado ao Estágio de Pós- Doutorado, visando apresentar ao final desta, considerações sobre possibilidades de construção do currículo do Curso de Licenciatura Intercultural Indígena Teko Arandu da Universidade Federal da Grande Dourados na perspectiva decolonial. As considerações se pautam no currículo do Curso de Licenciatura Intercultural Indígena Teko Arandu da Universidade Federal da Grande Dourados, pois foi este o Curso por mim analisado/pesquisado no Doutorado em Educação. É apresentada ainda a trajetória deste pesquisador na elaboração da dissertação e tese de doutorado em educação, apontando de igual forma os caminhos teóricos das pesquisas já concluídas nos Programas de Pós-Graduação Mestrado e Doutorada da Universidade Federal da Grande Dourados e da Universidade Católica Dom Bosco. É mister destacar que a decolonização do currículo de cursos de formação de professores indígenas deva trilhar “caminhos outros”na e para a formação docente, com objetivos, programas e práticas pedagógicas educativas diferentes do que é praticado em muitas instituições de ensino de todos os níveis no Brasil. Para tanto, pensa-se que a educação intercultural seja o caminho viável e mais adequado para a consecução dessa proposta, notadamente como “colaboração intercultural”, traduzindo o potencial prático do discurso decolonial na esfera educacional. E nesse sentido, acrescenta-se o lugar de desafio para a construção deste processo de transição.
本文旨在介绍南马托格罗索联邦大学阿奎达瓦纳校区文化研究研究生课程中与博士后实习有关的研究项目的构建过程中所使用的理论路径，目的是在项目结束时，从非殖民化的角度介绍构建大杜拉尔多斯联邦大学特科-阿兰杜土著跨文化学位课程的可能性。这些考虑基于格兰德-多拉多斯联邦大学 Teko Arandu 土著跨文化学位课程的教学大纲，因为这是我在攻读教育学博士学位期间分析/研究过的课程。报告还介绍了研究人员撰写教育学论文和博士论文的历程，并指出了在格兰德-多拉多斯联邦大学和多姆博斯科天主教大学硕士和博士研究生课程中已经完成的研究的理论路径。必须强调的是，土著师资培训课程的非殖民化必须在师资培训中走 "其他道路"，其 目标、课程和教育教学实践与巴西许多各级教育机构的做法不同。为此，跨文化教育被认为是实现这一建议的最可行和最合适的方式，特别是作为 "跨文化合作"，将非殖民论述的实际潜力转化到教育领域。从这个意义上说，我们为这一过渡进程的建设增添了一个挑战场所。
{"title":"OS CAMINHOS DA PESQUISA DE UM ESTÁGIO PÓS DOUTORAL: METODOLOGIA E REFERENCIAL TEÓRICO","authors":"Ailton Salgado Rosendo","doi":"10.55028/gepfip.v1i13.20447","DOIUrl":"https://doi.org/10.55028/gepfip.v1i13.20447","url":null,"abstract":"O presente artigo tem como objetivo apresentar os caminhos teóricos utilizados na construção do Projeto de Pesquisa no Programa de Pós-Graduação em Estudos Culturais da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – Campus Aquidauana, relacionado ao Estágio de Pós- Doutorado, visando apresentar ao final desta, considerações sobre possibilidades de construção do currículo do Curso de Licenciatura Intercultural Indígena Teko Arandu da Universidade Federal da Grande Dourados na perspectiva decolonial. As considerações se pautam no currículo do Curso de Licenciatura Intercultural Indígena Teko Arandu da Universidade Federal da Grande Dourados, pois foi este o Curso por mim analisado/pesquisado no Doutorado em Educação. É apresentada ainda a trajetória deste pesquisador na elaboração da dissertação e tese de doutorado em educação, apontando de igual forma os caminhos teóricos das pesquisas já concluídas nos Programas de Pós-Graduação Mestrado e Doutorada da Universidade Federal da Grande Dourados e da Universidade Católica Dom Bosco. É mister destacar que a decolonização do currículo de cursos de formação de professores indígenas deva trilhar “caminhos outros”na e para a formação docente, com objetivos, programas e práticas pedagógicas educativas diferentes do que é praticado em muitas instituições de ensino de todos os níveis no Brasil. Para tanto, pensa-se que a educação intercultural seja o caminho viável e mais adequado para a consecução dessa proposta, notadamente como “colaboração intercultural”, traduzindo o potencial prático do discurso decolonial na esfera educacional. E nesse sentido, acrescenta-se o lugar de desafio para a construção deste processo de transição.","PeriodicalId":508852,"journal":{"name":"Revista Diálogos Interdisciplinares","volume":" 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140387989","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-03-21DOI: 10.55028/gepfip.v1i13.20443
Taís Mendes Carneiro, J. Fonseca
O presente artigo aborda os desafios enfrentados pela educação contemporânea em um contexto de pós-modernidade, destacando a importância dos Estudos Culturais e da Interseccionalidade na compreensão teórica na reflexão sobre as questões relativas aos sujeitos da educação. Enfatiza a necessidade de considerar o ambiente escolar como um espaço cultural de diversidades, reconhecendo as influências do meio social, das redes sociais e da família sobre os indivíduos na comunidade escolar ressaltando a necessidade de ampliar os espaços de fala no ambiente escolar, promovendo a escuta afetiva como instrumento para compreender e adequar as subjetividades dos estudantes.Intenta-se estender o debate para o âmbito político, apontando que a escola pública, como instituição cultural e acadêmica gerida pelo Estado, está sujeita às políticas públicas que refletem as escolhas de governantes, que algumas vezes não são benéficas para a educação. Por vezes, o reflexo disso são situações conflitivas, pois não é usual ter um estudo prévio, ou uma consulta interna comunidade para debater a funcionalidade de tais ações neste que é um ambiente cultural tão plural. Observa-se, deste modo, que a gestão democrática tão defendida em legislação e no discurso da Formação Continuada de professores, distancia-se da sua função, por desconsiderar o mais importante, o parecer daqueles que diariamente estão colocando em prática vivências, saber cientifico e procedimentos metodológicos e técnicos. Pretende-se ainda discutir sobre as influências das redes sociais na formação de opinião e na disseminação de ideologias; nesse tocante é mencionada a atuação da extrema direita, o discurso de ódio e a manipulação de informações para justificar determinadas agendas.Busca-se ainda enfatizar a importância de integrar perspectivas teóricas dos Estudos Culturais, através de revisão bibliográfica, nas práticas educacionais afim de criar ambientes inclusivos, no qual se celebra a riqueza das experiências individuais e se respeita a integralidade de cada indivíduo.
{"title":"EDUCAÇÃO, SUJEITOS E LUGAR DE FALA: UMA REFLEXÃO A PARTIR DOS ESTUDOS CULTURAIS","authors":"Taís Mendes Carneiro, J. Fonseca","doi":"10.55028/gepfip.v1i13.20443","DOIUrl":"https://doi.org/10.55028/gepfip.v1i13.20443","url":null,"abstract":"O presente artigo aborda os desafios enfrentados pela educação contemporânea em um contexto de pós-modernidade, destacando a importância dos Estudos Culturais e da Interseccionalidade na compreensão teórica na reflexão sobre as questões relativas aos sujeitos da educação. Enfatiza a necessidade de considerar o ambiente escolar como um espaço cultural de diversidades, reconhecendo as influências do meio social, das redes sociais e da família sobre os indivíduos na comunidade escolar ressaltando a necessidade de ampliar os espaços de fala no ambiente escolar, promovendo a escuta afetiva como instrumento para compreender e adequar as subjetividades dos estudantes.Intenta-se estender o debate para o âmbito político, apontando que a escola pública, como instituição cultural e acadêmica gerida pelo Estado, está sujeita às políticas públicas que refletem as escolhas de governantes, que algumas vezes não são benéficas para a educação. Por vezes, o reflexo disso são situações conflitivas, pois não é usual ter um estudo prévio, ou uma consulta interna comunidade para debater a funcionalidade de tais ações neste que é um ambiente cultural tão plural. Observa-se, deste modo, que a gestão democrática tão defendida em legislação e no discurso da Formação Continuada de professores, distancia-se da sua função, por desconsiderar o mais importante, o parecer daqueles que diariamente estão colocando em prática vivências, saber cientifico e procedimentos metodológicos e técnicos. Pretende-se ainda discutir sobre as influências das redes sociais na formação de opinião e na disseminação de ideologias; nesse tocante é mencionada a atuação da extrema direita, o discurso de ódio e a manipulação de informações para justificar determinadas agendas.Busca-se ainda enfatizar a importância de integrar perspectivas teóricas dos Estudos Culturais, através de revisão bibliográfica, nas práticas educacionais afim de criar ambientes inclusivos, no qual se celebra a riqueza das experiências individuais e se respeita a integralidade de cada indivíduo.","PeriodicalId":508852,"journal":{"name":"Revista Diálogos Interdisciplinares","volume":" 8","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140388075","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-03-21DOI: 10.55028/gepfip.v1i13.20442
David Arenas Carmona, Marcello Augusto Ferreira da Silva Portocarrero, Priscila Gambarra de Souza Portocarrero
Esse artigo pretende favorecer e fomentar a discussão em torno da necessidade de os Estudos Culturais articularem o estabelecimento de uma cultura dos direitos humanos. Partindo de uma reflexão simples, ancorada na legislação brasileira, buscou-se questionar, refletir e interpretar, se todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e direitos, porque continuamos apresentando altos índices de violência contra a mulher? Dessa forma buscamos trazer através de uma abordagem qualitativa e pelo caminho metodológico de uma minuciosa e atenta revisão de literatura, articular os temas que versam sobre gênero, cultura, direitos humanos, educação e estudos culturais. No que diz relação as questões de gênero, deve-se entender que embora muito caminhou-se na história da sociedade humana, existe uma dívida antiga e profunda de descaso com o gênero feminino, toda vez que a inserção e presença da mulher no espaço social mais do que um verdadeiro ato de reconhecimento cabal, teve como principal motivação as necessidades próprias do sistema capitalista que, em atenção à questões de produtividade em longa escala e, em inversa proporção, diminuição dos custos de produção, precisou da transformação, em mão de obra de um número cada vez maior de pessoas. Entende-se que se está sendo proposta uma reflexão sobre a reconstrução do conceito de direitos humanos, faz-se necessária a compreensão da trajetória histórica dos direitos humanos em nossa sociedade, o que se apresenta no decorrer do artigo para depois podermos discutir acerca da polifonia de termos e de uma cultura acerca destes direitos. Concluiu-se a partir da pesquisa efetivada que os Estudos Culturais nos autorizam a realizar as articulações que aqui ousamos propor e que a conscientização do que estamos vivendo é imprescindível, a mudança que a sociedade necessita é imperiosa e urgente, é preciso garantir direitos, transformar a educação e reestruturar políticas.
{"title":"DIREITOS HUMANOS, MULHERES E EDUCAÇÃO: A NECESSÁRIA ARTICULAÇÃO COM OS ESTUDOS CULTURAIS","authors":"David Arenas Carmona, Marcello Augusto Ferreira da Silva Portocarrero, Priscila Gambarra de Souza Portocarrero","doi":"10.55028/gepfip.v1i13.20442","DOIUrl":"https://doi.org/10.55028/gepfip.v1i13.20442","url":null,"abstract":"Esse artigo pretende favorecer e fomentar a discussão em torno da necessidade de os Estudos Culturais articularem o estabelecimento de uma cultura dos direitos humanos. Partindo de uma reflexão simples, ancorada na legislação brasileira, buscou-se questionar, refletir e interpretar, se todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e direitos, porque continuamos apresentando altos índices de violência contra a mulher? Dessa forma buscamos trazer através de uma abordagem qualitativa e pelo caminho metodológico de uma minuciosa e atenta revisão de literatura, articular os temas que versam sobre gênero, cultura, direitos humanos, educação e estudos culturais. No que diz relação as questões de gênero, deve-se entender que embora muito caminhou-se na história da sociedade humana, existe uma dívida antiga e profunda de descaso com o gênero feminino, toda vez que a inserção e presença da mulher no espaço social mais do que um verdadeiro ato de reconhecimento cabal, teve como principal motivação as necessidades próprias do sistema capitalista que, em atenção à questões de produtividade em longa escala e, em inversa proporção, diminuição dos custos de produção, precisou da transformação, em mão de obra de um número cada vez maior de pessoas. Entende-se que se está sendo proposta uma reflexão sobre a reconstrução do conceito de direitos humanos, faz-se necessária a compreensão da trajetória histórica dos direitos humanos em nossa sociedade, o que se apresenta no decorrer do artigo para depois podermos discutir acerca da polifonia de termos e de uma cultura acerca destes direitos. Concluiu-se a partir da pesquisa efetivada que os Estudos Culturais nos autorizam a realizar as articulações que aqui ousamos propor e que a conscientização do que estamos vivendo é imprescindível, a mudança que a sociedade necessita é imperiosa e urgente, é preciso garantir direitos, transformar a educação e reestruturar políticas.","PeriodicalId":508852,"journal":{"name":"Revista Diálogos Interdisciplinares","volume":" 43","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140387946","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-03-21DOI: 10.55028/gepfip.v1i13.20441
Eudes Mendes Ferreira, J. Fonseca
O presente artigo constitui um recorte do referencial bibliográfico subjacente à pesquisa de Mestrado submetida ao Programa de Pós-Graduação em Estudos Culturais do Campus de Aquidauana (PPGCult/CPAQ), uma das unidades da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), inserida na linha de Pesquisa Sujeitos e Linguagens. O escopo desta investigação volta-se à temática da identidade, propiciando uma reflexão aprofundada sobre o sujeito e seu processo de formação. Ancorado em um referencial teórico fundamentado em contextos históricos dos Estudos Culturais, o artigo propõe uma abordagem crítica e analítica da temática da identidade. A intenção primordial é compreender as complexidades inerentes às experiências humanas, à formação da identidade e às dinâmicas sociais, com o propósito de explorar questões relacionadas à construção de uma identidade coletiva positiva. A base teórica do estudo é fundamentada em autores proeminentes dos Estudos Culturais, destacando-se figuras como Stuart Hall, Homi Bhabha, entre outros. A escolha desses referenciais teóricos visa enriquecer a análise, proporcionando uma compreensão aprofundada das dinâmicas culturais e identitárias, alinhada ao escopo da pesquisa de Mestrado. Por meio dessa abordagem interdisciplinar, o artigo visa contribuir para o avanço do conhecimento na área de Estudos Culturais, oferecendo insights significativos sobre a formação identitária e suas implicações nas dinâmicas sociais contemporâneas. Ao explorar o enfoque da identidade coletiva positiva, a pesquisa busca promover uma compreensão mais abrangente e construtiva das complexas interações entre sujeitos e suas respectivas identidades em um contexto cultural diversificado.
{"title":"IDENTIDADE NA DIÁSPORA: UMA ANÁLISE À LUZ DOS ESTUDOS CULTURAIS E DAS DINÂMICAS MIGRATÓRIAS","authors":"Eudes Mendes Ferreira, J. Fonseca","doi":"10.55028/gepfip.v1i13.20441","DOIUrl":"https://doi.org/10.55028/gepfip.v1i13.20441","url":null,"abstract":"O presente artigo constitui um recorte do referencial bibliográfico subjacente à pesquisa de Mestrado submetida ao Programa de Pós-Graduação em Estudos Culturais do Campus de Aquidauana (PPGCult/CPAQ), uma das unidades da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), inserida na linha de Pesquisa Sujeitos e Linguagens. O escopo desta investigação volta-se à temática da identidade, propiciando uma reflexão aprofundada sobre o sujeito e seu processo de formação. Ancorado em um referencial teórico fundamentado em contextos históricos dos Estudos Culturais, o artigo propõe uma abordagem crítica e analítica da temática da identidade. A intenção primordial é compreender as complexidades inerentes às experiências humanas, à formação da identidade e às dinâmicas sociais, com o propósito de explorar questões relacionadas à construção de uma identidade coletiva positiva. A base teórica do estudo é fundamentada em autores proeminentes dos Estudos Culturais, destacando-se figuras como Stuart Hall, Homi Bhabha, entre outros. A escolha desses referenciais teóricos visa enriquecer a análise, proporcionando uma compreensão aprofundada das dinâmicas culturais e identitárias, alinhada ao escopo da pesquisa de Mestrado. Por meio dessa abordagem interdisciplinar, o artigo visa contribuir para o avanço do conhecimento na área de Estudos Culturais, oferecendo insights significativos sobre a formação identitária e suas implicações nas dinâmicas sociais contemporâneas. Ao explorar o enfoque da identidade coletiva positiva, a pesquisa busca promover uma compreensão mais abrangente e construtiva das complexas interações entre sujeitos e suas respectivas identidades em um contexto cultural diversificado.","PeriodicalId":508852,"journal":{"name":"Revista Diálogos Interdisciplinares","volume":" 31","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140388166","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-03-21DOI: 10.55028/gepfip.v1i13.20449
Janete Rosa da Fonseca, Rita de Fátima da Silva
{"title":"PREFÁCIO","authors":"Janete Rosa da Fonseca, Rita de Fátima da Silva","doi":"10.55028/gepfip.v1i13.20449","DOIUrl":"https://doi.org/10.55028/gepfip.v1i13.20449","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":508852,"journal":{"name":"Revista Diálogos Interdisciplinares","volume":" 44","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140388086","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-03-21DOI: 10.55028/gepfip.v1i13.20448
Priscilla Basmage Lemos Drulis, Célia Miriam Da Silva Nogueira, A. Sales
Este artigo destina-se a uma discussão sobre o eixo temático: Educação Especial, Inclusão e Inclusão Social, cujo objetivo é informar os professores sobre as possibilidades de suplementação do currículo no ensino de Matemática na Educação Básica, quando se depara com os alunos com altas habilidades ou superdotação (AH/SD). Serão tratadas ainda questões referentes a formação dos professores para a suplementação curricular no ensino da Matemática voltado aos alunos com altas habilidades ou superdotação, inseridos na Educação Básica como forma de inclusão Este artigo é metodologicamente uma pesquisa qualitativa de cunho documental, que visa responder ao problema: quais as possibilidades de suplementação do currículo no ensino de Matemática na Educação Básica para atender os alunos com altas habilidades ou superdotação?Mas cabe destacar ainda que trata-se de uma pesquisa que utilizou-se também da técnica de coleta de dados bibliográficos. Ainda é necessário procurar subsídios na literatura para aprimorar diariamente o atendimento aos estudantes com altas habilidades ou superdotação, dado que este é um direito deste público. Faz-se oportuno propiciar o desenvolvimento deles e reconhecer o potencial de cada discente e igualmente ir suprindo as suas necessidades educacionais com um currículo suplementado. São muitas as possibilidades de enriquecer o currículo e, em muitos casos, os professores estão tão focados em complementar o currículo, mas ficam paralisados diante de um currículo engessado e em uma única forma de abordar. Em alguns casos até subestimam a capacidade de reflexão autônoma dos alunos ditos “normais” diante de um aluno com Altas Habilidades Matemáticas.
{"title":"POSSIBILIDADES DE SUPLEMENTAÇÃO DO CURRÍCULO NO ENSINO DE MATEMÁTICA PARA ALUNOS COM ALTAS HABILIDADES OU SUPERDOTAÇÃO","authors":"Priscilla Basmage Lemos Drulis, Célia Miriam Da Silva Nogueira, A. Sales","doi":"10.55028/gepfip.v1i13.20448","DOIUrl":"https://doi.org/10.55028/gepfip.v1i13.20448","url":null,"abstract":"Este artigo destina-se a uma discussão sobre o eixo temático: Educação Especial, Inclusão e Inclusão Social, cujo objetivo é informar os professores sobre as possibilidades de suplementação do currículo no ensino de Matemática na Educação Básica, quando se depara com os alunos com altas habilidades ou superdotação (AH/SD). Serão tratadas ainda questões referentes a formação dos professores para a suplementação curricular no ensino da Matemática voltado aos alunos com altas habilidades ou superdotação, inseridos na Educação Básica como forma de inclusão Este artigo é metodologicamente uma pesquisa qualitativa de cunho documental, que visa responder ao problema: quais as possibilidades de suplementação do currículo no ensino de Matemática na Educação Básica para atender os alunos com altas habilidades ou superdotação?Mas cabe destacar ainda que trata-se de uma pesquisa que utilizou-se também da técnica de coleta de dados bibliográficos. Ainda é necessário procurar subsídios na literatura para aprimorar diariamente o atendimento aos estudantes com altas habilidades ou superdotação, dado que este é um direito deste público. Faz-se oportuno propiciar o desenvolvimento deles e reconhecer o potencial de cada discente e igualmente ir suprindo as suas necessidades educacionais com um currículo suplementado. São muitas as possibilidades de enriquecer o currículo e, em muitos casos, os professores estão tão focados em complementar o currículo, mas ficam paralisados diante de um currículo engessado e em uma única forma de abordar. Em alguns casos até subestimam a capacidade de reflexão autônoma dos alunos ditos “normais” diante de um aluno com Altas Habilidades Matemáticas. \u0000 \u0000","PeriodicalId":508852,"journal":{"name":"Revista Diálogos Interdisciplinares","volume":" 31","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140388151","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-01-25DOI: 10.55028/gepfip.v2i12.20118
Andreia Silva dos Santos, Cláudio Luiz Vasques dos Santos, Vera Lucia Gomes
O objetivo deste trabalho é realizar um breve levantamento bibliográfico dos estudos realizados sobre a avaliação da aprendizagem em estudantes da educação especial. A análise da temática apresentada neste artigo é organizada a partir das leituras e pesquisas realizadas em livros, artigos publicados em revistas e/ou on-line e discussões observadas em vídeo aulas e palestras disponíveis na internet. A questão norteadora é “Como é proposta a avaliação da aprendizagem para os estudantes da educação especial?”. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de cunho documental. A relevância do estudo ancora-se na necessidade de se realizar debates e estudos contínuos sobre a avaliação no contexto da inclusão educacional.
{"title":"A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO ESPECIAL: BREVES APONTAMENTOS","authors":"Andreia Silva dos Santos, Cláudio Luiz Vasques dos Santos, Vera Lucia Gomes","doi":"10.55028/gepfip.v2i12.20118","DOIUrl":"https://doi.org/10.55028/gepfip.v2i12.20118","url":null,"abstract":"O objetivo deste trabalho é realizar um breve levantamento bibliográfico dos estudos realizados sobre a avaliação da aprendizagem em estudantes da educação especial. A análise da temática apresentada neste artigo é organizada a partir das leituras e pesquisas realizadas em livros, artigos publicados em revistas e/ou on-line e discussões observadas em vídeo aulas e palestras disponíveis na internet. A questão norteadora é “Como é proposta a avaliação da aprendizagem para os estudantes da educação especial?”. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de cunho documental. A relevância do estudo ancora-se na necessidade de se realizar debates e estudos contínuos sobre a avaliação no contexto da inclusão educacional.","PeriodicalId":508852,"journal":{"name":"Revista Diálogos Interdisciplinares","volume":"20 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140496125","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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