Entrevista clínica crítica de Piaget: un estudio exploratorio pospandemia en división con punto decimal

Revista Saberes Educativos Pub Date : 2024-01-19 DOI:10.5354/2452-5014.2024.73592

Marycarmen Cruz Corona Cruz Corona, María del Socorro Rodríguez-Guardado

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Abstract

Los tiempos de pospandemia han acentuado la necesidad de indagar sobre las fortalezas y las áreas de oportunidad de las y los estudiantes en sus diferentes asignaturas. Ese artículo da cuenta de una investigación cuyo propósito fue identificar los niveles de pensamiento en la división con punto decimal en estudiantes de secundaria en el contexto pospantemia. A través de un diseño cualitativo de tipo descriptivo, no experimental de alcance transversal, se diseñó una entrevista siguiendo el método clínico crítico de Piaget. Con este instrumento se entrevistó a cuatro estudiantes mexicanos de secundaria de entre 12 y 13 años de edad. Los principales hallazgos evidenciaron que los/as estudiantes necesitan el apoyo de materiales para poder comprender los problemas planteados y dar soluciones; se puede inferir que se encuentran aún en la fase de pensamiento concreto, además de tener dificultades para conceptualizar la división con punto decimal. Ello pone de manifiesto la necesidad de reforzar los conceptos de aritmética en los cursos de formación inicial.

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皮亚杰的批判性临床访谈：小数点后除法的探索性研究。

后大流行病时代凸显了调查学生在不同学科中的优势和机会领域的必要性。本文报告了一项调查，其目的是确定后大流行时代背景下中学生在小数点除法方面的思维水平。通过描述性、非实验性、横断面的定性设计，按照皮亚杰的批判性临床方法设计了一个访谈工具。利用这一工具对四名 12 至 13 岁的墨西哥中学生进行了访谈。主要研究结果表明，学生需要材料的支持才能理解所提出的问题并提供解决方案；可以推断，他们仍处于具体思维阶段，在概念化带小数点的除法方面也存在困难。这突出了在初级培训课程中强化算术概念的必要性。

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