Retroalimentación docente para el desarrollo de la autonomía de los estudiantes de educación secundaria

Abstract

La presente investigación surgió por la necesidad de saber si los docentes de educación secundaria brindaban retroalimentación a sus estudiantes tras revisar sus evaluaciones u otros productos académicos, a fin de contribuir con el desarrollo de su autonomía. El enfoque utilizado fue el cuantitativo, de tipo básico no experimental y con diseño descriptivo propositivo. Se aplicó un cuestionario a 82 estudiantes del Quinto Grado, encontrándose que el 52.4% no recibían estrategias de sus maestros para mejorar sus aprendizajes y tampoco contaban con espacios de diálogo para reflexionar e identificar sus fortalezas y debilidades que les permitiera gestionar su autoaprendizaje y por ende su autonomía. También se encontró que los padres de familia no les brindaban el apoyo correspondiente y motivación para la mejora de sus aprendizajes y que en pocas oportunidades se identificaban con sus necesidades afectivas. Se concluyó que existe la urgente necesidad de sensibilizar a docentes y familiares para poner en marcha estrategias de retroalimentación y de apoyo en cada uno de los hogares.