{"title":"تصور مقترح لتطوير برنامج إعداد معلم المهارات الحياتية في ضوء التجربة الفنلندية","authors":"مها بنت علي النملة, تهاني عبد الرحمن المزيني","doi":"10.31559/eps2024.13.1.5","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"الأهداف: هدف البحث الحالي إلى معرفة واقع برامج إعداد المعلمين -معلم المهارات الحياتية والأسرية-في دولة فنلندا، ووضع تصور مقترح لها في ضوء التجربة الفنلندية. المنهجية: اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لتحليل محتوى برنامج معلم المهارات الحياتية والأسرية في ضوء التجربة الفنلندية. النتائج: توصل البحث إلى وضع تصور مقترح لبرنامج معلم المهارات الحياتية والأسرية، واشتمل محتوى برنامج الإعداد المقترح على برنامجين: برنامج البكالوريوس، وهو مكون من ست مستويات موزعة على ثلاث سنوات بكلية التربية تخصص المهارات الحياتية والأسرية (الاقتصاد المنزلي)، ومجموع عدد ساعات البرنامج (180) ساعة معتمدة، ويتضمن البرنامج ثلاثة مجالات الجانب التخصصي، الجانب الثقافي والجانب التربوي وبرنامج الماجستير وهو مكون من أربعة مستويات لمدة سنتين، ومجموع عدد الساعات (120) ساعة معتمدة للماجستير، ويتضمن البرنامج ثلاث مجالات: الجانب التخصصي، والجانب الثقافي، والجانب التربوي، كما اشتمل التصور المقترح على طرق التدريس والتقنيات والأنشطة التعليمية المستخدمة وأساليب التقويم. الخلاصة: في ضوء التصور المقترح وضعت الباحثة عددًا من التوصيات منها الاهتمام بالجانب البحثي ومعرفة أساسيات البحث العلمي والتركيز على تقوية الصلة بين مؤسسات إعداد المعلمين من ناحية وما يجرى في الميدان التربوي عامة، وإدخال مقررات جديدة وطرائق استخدام التقنيات الحديثة في التعليم ضمن مناهج إعداد المعلمين في ضوء الاتجاهات الحديثة والاهتمام بزيادة الوقت المخصص للتربية العملية.","PeriodicalId":142537,"journal":{"name":"International Journal of Educational & Psychological Studies","volume":"2 12","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2024-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"International Journal of Educational & Psychological Studies","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.31559/eps2024.13.1.5","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Abstract
الأهداف: هدف البحث الحالي إلى معرفة واقع برامج إعداد المعلمين -معلم المهارات الحياتية والأسرية-في دولة فنلندا، ووضع تصور مقترح لها في ضوء التجربة الفنلندية. المنهجية: اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لتحليل محتوى برنامج معلم المهارات الحياتية والأسرية في ضوء التجربة الفنلندية. النتائج: توصل البحث إلى وضع تصور مقترح لبرنامج معلم المهارات الحياتية والأسرية، واشتمل محتوى برنامج الإعداد المقترح على برنامجين: برنامج البكالوريوس، وهو مكون من ست مستويات موزعة على ثلاث سنوات بكلية التربية تخصص المهارات الحياتية والأسرية (الاقتصاد المنزلي)، ومجموع عدد ساعات البرنامج (180) ساعة معتمدة، ويتضمن البرنامج ثلاثة مجالات الجانب التخصصي، الجانب الثقافي والجانب التربوي وبرنامج الماجستير وهو مكون من أربعة مستويات لمدة سنتين، ومجموع عدد الساعات (120) ساعة معتمدة للماجستير، ويتضمن البرنامج ثلاث مجالات: الجانب التخصصي، والجانب الثقافي، والجانب التربوي، كما اشتمل التصور المقترح على طرق التدريس والتقنيات والأنشطة التعليمية المستخدمة وأساليب التقويم. الخلاصة: في ضوء التصور المقترح وضعت الباحثة عددًا من التوصيات منها الاهتمام بالجانب البحثي ومعرفة أساسيات البحث العلمي والتركيز على تقوية الصلة بين مؤسسات إعداد المعلمين من ناحية وما يجرى في الميدان التربوي عامة، وإدخال مقررات جديدة وطرائق استخدام التقنيات الحديثة في التعليم ضمن مناهج إعداد المعلمين في ضوء الاتجاهات الحديثة والاهتمام بزيادة الوقت المخصص للتربية العملية.
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
分享
求助内容：
应助结果提醒方式：
扫码关注我们
