اتجاهات معلمات مدارس الحلقة الأولى للتعليم الأساسي بسلطنة عمان نحو توظيف الاختبارات الإلكترونية في المنصات التعليمية ومعوقاتها

Abstract

الأهداف: هدفت هذه الدراسة للتعرف على اتجاهات معلمات مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمحافظتي مسقط والداخلية بسلطنة عُمان نحو توظيف الاختبارات الإلكترونية في المنصات التعليمية والكشف عن المعوقات التي تحول بين معلمات مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي وتوظيف هذا النوع من الاختبارات، كما هدفت الدراسة للتعرف على تأثير متغيري (المحافظة التعليمية، التخصص) في اتجاهات معلمات مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمحافظتي مسقط والداخلية بسلطنة عُمان نحو توظيف الاختبارات الإلكترونية في المنصات التعليمية، وكذلك تأثير هذين المتغيرين على المعوقات التي تحول بين معلمات الحلقة الأولى من التعليم الأساسي وتوظيف هذا النوع من الاختبارات. المنهجية: لتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثان المنهج الوصفي؛ كونه الانسب لطبيعة الدراسة، وقاما بتطوير استبانة لجمع البيانات، مكونة من (20) عبارة، تم تطبيقها على أفراد عينة الدراسة والبالغ عددهم (751) معلمة من معلمات مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بسلطنة عُمان في محافظتي مسقط والداخلية، تم اختيارهن بطريقة عنقودية عشوائية من مجتمع الدراسة. النتائج: أظهرت النتائج وجود اتجاهات إيجابية مرتفعة بمتوسط حسابي بلغ (3.4537) لدى معلمات مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي نحو توظيف الاختبارات الإلكترونية في المنصات التعليمية، كما أظهرت النتائج أن مستوى معوقات توظيف الاختبارات الإلكترونية في المنصات التعليمية من وجهة نظر المعلمات جاء بدرجة مرتفعة وبمتوسط حسابي بلغ (4.0795)، كما أشارت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الاتجاهات وكذلك المعوقات تعزى لمتغيري التخصص، والمحافظة التعليمية. الخلاصة: وبناء على هذه النتائج فقد أوصت الدراسة ضرورة توفير جميع التجهيزات التقنية التي تحتاجها البيئة المدرسية لتمكين المعلمات من توظيف الاختبارات الإلكترونية في المنصات التعليمية بشكل فاعل.