María Helena Romero-Esquinas, María Dolores Hidalgo-Ariza, Juan-Manuel Muñoz-González, Cristian Ariza-Carrasco
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Abstract
This paper is based on an educational experience carried out in a faculty of education in Andalusia, in which, through some class dynamics, students worked with virtual reality and, specifically, with Pil Books as a digital tool. The methodology used in this research is quantitative and the instrument used is a questionnaire, developed ad hoc, with the aim of knowing what perception future teachers have of the use of Pil Books as well as its potential at the curricular level and for the development of skills and executive functions. This paper presents a descriptive analysis of the dimensions and items that make up the questionnaire, different analyses of variance (ANOVA), and multiple linear regressions to find out if any of the variables in this study predicts another. The results show that students make a positive assessment of the digital tool and that it has positive implications at the curricular level and in the development of students’ attention and decision-making abilities. In addition, we conclude that the students' perception of the tool is predicted by the applications it has for the class curriculum and by the way in which it allows the development of the students' executive functions and skills.
Este trabajo está basado en una experiencia educativa realizada en una facultad de educación de Andalucía, en la que, a través de una dinámica, los y las estudiantes trabajaron con realidad virtual y, en concreto, con Pil Books como herramienta digital. La metodología utilizada en esta investigación es de corte cuantitativo y el instrumento que se utiliza es un cuestionario, elaborado ad hoc, con el objetivo de conocer la percepción que tienen los futuros docentes acerca del uso de Pil Books así como sus potencialidades a nivel curricular y desarrollo de habilidades y funciones ejecutiva a través de esta herramienta. A lo largo de este trabajo se exponen un análisis descriptivo de las dimensiones y de los ítems que conforman el cuestionario; distintos análisis de varianza (ANOVA); así como regresiones lineales múltiples para conocer si alguna variable del estudio es predictora de otra. Los resultados muestran que el estudiantado hace una valoración positiva de la herramienta digital y que, tiene implicaciones positivas a nivel curricular y en el desarrollo de la atención y en la capacidad de toma de decisiones. Además, se concluye que la percepción del estudiantado sobre la herramienta es predicha por las aplicaciones que tiene a nivel curricular y por la forma en que permite desarrollar las funciones ejecutivas y habilidades de los y las estudiantes.
本文以安达卢西亚一所教育学院的教育经验为基础,通过一些课堂动态,学生们使用了虚拟现实技术,特别是作为数字工具的 Pil Books。本研究采用定量研究方法,使用的工具是一份临时编制的调查问卷,目的是了解未来教师对 Pil Books 的使用有何看法,以及 Pil Books 在课程层面和技能与执行功能发展方面的潜力。本文对构成问卷的维度和项目进行了描述性分析,并进行了不同的方差分析(ANOVA)和多元线性回归,以找出本研究中是否有任何变量可以预测另一个变量。结果表明,学生对数字化工具给予了积极评价,并认为它在课程层面以及在培养学生的注意力和决策能力方面具有积极意义。此外,我们还得出结论,学生对该工具的看法是由它在课堂课程中的应用以及它促进学生执行功能和技能发展的方式所预测的。这项研究基于安达卢西亚一所教育学院的教育经验,在该学院中,通过虚拟现实技术,学生和教师共同完成了虚拟现实工作,具体而言,就是将 Pil Books 作为数字工具。这项研究采用的方法是一种量化方法,使用的工具是一个特别设计的问题,目的是了解未来教师对使用 Pil Books 的看法,以及 Pil Books 在课程和执行能力和功能培养方面的潜力。在这项工作中,我们对问题的维度和项目进行了描述性分析,并进行了不同的方差分析(ANOVA),同时还进行了线性回归分析,以了解研究中的某一变量对其他变量的预测作用。结果表明,学生对数字工具的评价是积极的,对课程、学习能力和决策能力的发展都有积极的影响。Además, se concluye que la percepción del estudiantado sobre la herramienta es predicha por las aplicaciones que tiene a nivel curricular y por la forma en que permite desarrollar las funciones ejecutivas y habilidades de los y las estudiantes.