A abordagem STEAM como proposta pedagógica interdisciplinar para aprendizagem matemática

Revista Ensino em Debate Pub Date : 2024-06-08 DOI:10.21439/2965-6753.v2.e2024016

D. Maia, R. Soares, Roberia Lourenço, Lidiane Moura

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Abstract

Nos últimos anos, o movimento pedagógico representado pelo acrônimo em língua inglesa de Ciências, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática (STEAM) tem evidenciado forte potencial de inovação educacional. Neste artigo apresentamos a abordagem STEAM como proposta pedagógica interdisciplinar para o ensino e aprendizagem de conceitos matemáticos na Educação Básica. Discorremos sobre a conceituação da abordagem, bem como seu histórico até sua aplicação na Matemática escolar, passando pelo Movimento da Matemática Moderna e a concepção STEM, até seu atual estágio. Com o objetivo de apresentar a abordagem STEAM para professores da Educação Básica, trazemos um conjunto de trabalhos publicados ao redor do mundo em que a STEAM foi utilizada para desenvolver conceitos matemáticos, seguido de relatos de experiências que desenvolvemos em nossas pesquisas. Por fim, apresentamos as considerações sobre os impactos da abordagem STEAM no ensino e na aprendizagem da Matemática, inclusive, atestando os ganhos para o desenvolvimento de habilidades cognitivas, bem como práticas e socioemocionais.

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作为数学学习跨学科教学建议的 STEAM 方法

近年来，以科学、技术、工程、艺术和数学（STEAM）缩写为代表的教学运动已显示出教育创新的强大潜力。在本文中，我们将 STEAM 方法作为一种跨学科教学建议，用于小学教育中数学概念的教与学。我们通过现代数学运动和 STEM 概念，讨论了该方法的概念化及其在学校数学中应用的历史，直至其当前阶段。为了向小学教师介绍 STEAM 方法，我们介绍了世界各地出版的一系列利用 STEAM 发展数学概念的作品，随后报告了我们在研究中积累的经验。最后，我们介绍了 STEAM 方法对数学教学的影响，包括在认知、实践和社会情感技能发展方面的收获。

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