{"title":"Efekt školske klime i otpornosti na svakodnevni akademski stres na dobrobiti i školski uspjeh srednjoškolaca","authors":"Gabrijela Vrdoljak","doi":"10.19090/pp.v17i2.2485","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Teorije pozitivnog razvoja mladih gledaju na mlade ljude kroz njihove snage i potencijale. Navode da će ti potencijali biti maksimalno iskorišteni ukoliko postoji podržavajuće i stimulirajuće okruženje. S obzirom da mladi velik dio vremena provode u školama, školsko okruženje je važno za osnaživanje potencijala i zdrav razvoj. Cilj ovog istraživanja bio je provjeriti efekt školske klime i otpornosti na svakodnevni akademski stres na dobrobiti i školski uspjeh srednjoškolaca. Istraživanje je provedeno na 3102 učenika drugog razreda srednje škole iz osam hrvatskih gradova. Korišteni su instrumenti: Hrvatski upitnik školske klime za učenike (HUŠK-U), Skala otpornosti na svakodnevni akademski stres (The Academic Buoyancy Scale - ABS), Warwick-Edinburgh upitnik mentalne dobrobiti (Warwick-Edinburgh mental well-being scale – WEMWBS), te procjena školskog uspjeha na kraju prošle školse godine. Upitnici su primijenjeni u online verziji putem platforme SurveyMonkey. U obradi podataka korištena je analiza puta. Prvo je provjereno pristajanje podataka predloženom modelu, te se pokazalo da podatci odgovaraju predloženom modelu. Rezultati su pokazali da školska klima ima značajan pozitivan efekt na: otpornost na svakodnevni akademski stres, dobrobit i školski uspjeh. Otpornost na svakodnevni akademski stres ima značajan pozitivan efekt na dobrobit, te značajan (iako dosta nizak) negativan efekt na školski uspjeh. Otpornost na svakodnevni akademski stres se pokazala značajnim medijatorom u odnosu školske klime i dobrobiti te školske klime i školskog uspjeha. Rezultati ukazuju na važnost škole i školskog okruženja u postizanju pozitivnih ishoda kod srednjoškolaca. Također, je važno za dobrobit adolescenata da nisu pod velikim stresom zbog ispitivanja i ocjena. Ono što je problematično (iako se radi o malom efektu) jest nalaz da oni koji su pod većim stresom oko ispitivanja i ocjena, ostvaruju bolji školski uspjeh.","PeriodicalId":43074,"journal":{"name":"Primenjena Psihologija","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5000,"publicationDate":"2024-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Primenjena Psihologija","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.19090/pp.v17i2.2485","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q4","JCRName":"PSYCHOLOGY, MULTIDISCIPLINARY","Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Abstract
Teorije pozitivnog razvoja mladih gledaju na mlade ljude kroz njihove snage i potencijale. Navode da će ti potencijali biti maksimalno iskorišteni ukoliko postoji podržavajuće i stimulirajuće okruženje. S obzirom da mladi velik dio vremena provode u školama, školsko okruženje je važno za osnaživanje potencijala i zdrav razvoj. Cilj ovog istraživanja bio je provjeriti efekt školske klime i otpornosti na svakodnevni akademski stres na dobrobiti i školski uspjeh srednjoškolaca. Istraživanje je provedeno na 3102 učenika drugog razreda srednje škole iz osam hrvatskih gradova. Korišteni su instrumenti: Hrvatski upitnik školske klime za učenike (HUŠK-U), Skala otpornosti na svakodnevni akademski stres (The Academic Buoyancy Scale - ABS), Warwick-Edinburgh upitnik mentalne dobrobiti (Warwick-Edinburgh mental well-being scale – WEMWBS), te procjena školskog uspjeha na kraju prošle školse godine. Upitnici su primijenjeni u online verziji putem platforme SurveyMonkey. U obradi podataka korištena je analiza puta. Prvo je provjereno pristajanje podataka predloženom modelu, te se pokazalo da podatci odgovaraju predloženom modelu. Rezultati su pokazali da školska klima ima značajan pozitivan efekt na: otpornost na svakodnevni akademski stres, dobrobit i školski uspjeh. Otpornost na svakodnevni akademski stres ima značajan pozitivan efekt na dobrobit, te značajan (iako dosta nizak) negativan efekt na školski uspjeh. Otpornost na svakodnevni akademski stres se pokazala značajnim medijatorom u odnosu školske klime i dobrobiti te školske klime i školskog uspjeha. Rezultati ukazuju na važnost škole i školskog okruženja u postizanju pozitivnih ishoda kod srednjoškolaca. Također, je važno za dobrobit adolescenata da nisu pod velikim stresom zbog ispitivanja i ocjena. Ono što je problematično (iako se radi o malom efektu) jest nalaz da oni koji su pod većim stresom oko ispitivanja i ocjena, ostvaruju bolji školski uspjeh.
青少年积极发展理论从青少年的愿望和潜能来看待他们。这些理论认为，只要青少年生活在一个支持性和激励性的环境中，他们的潜能就能得到最大程度的发挥。S obzirom da mladi velik dio vremena provode u školama, školsko okruženje je važno za osnaživanje potencijala i zdrav zdravyi razviti. ovog istraživanja Cilj bio je provjeriti efekt školske klime i otpornosti na svakodnevni akademski stres na dobrobiti i školski uspjeh srednjoškolaca.这项研究的对象是克罗地亚 8 个城镇中学二年级的 3102 名学生。使用的工具包括：克罗地亚学生校园环境指数（HUŠK-U）、学业浮力量表（ABS）、沃里克-爱丁堡心理健康量表（WEMWBS）以及上一学年的学校成功率。这些分数可通过 SurveyMonkey 平台在线获取。对这些数据进行了时间序列分析。首先，检查数据是否符合提交的模型，然后证明数据符合提交的模型。Rezultati su pokazali da školska klima ima značajan pozitivan efekt na: otpornost na svakodnevni akademski stres, dobrobit i školski uspjeh.在学校学习时，学生可以在教师指导下学习，也可以在教师指导下学习（或在教师指导下学习）。在科学研究领域的研究中，研究人员会对颅脑疾病和颅脑损伤进行研究。这些研究成果将有助于提高人们的生活质量和工作效率。此外，青少年不因挑战和评价而承受巨大压力，这对他们的福祉也很重要。Ono što je problematično (iako se radi o malom efekt) jest nalaz da oni koji su pod većim stresom oko ispitivanja i ocjena, ostvaruju bolji školski uspjeh.
期刊介绍：
Applied Psychology publishes original papers, brief communications, and review articles that deal with diverse areas of research in applied psychology including, but not limited to, organizational, social, educational, developmental, mental health, counseling, and sport psychology.
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
分享
求助内容：
应助结果提醒方式：
扫码关注我们
