FAKTORI KOJI UTIČU NA OPREDELJENJE STUDENATA ZA KOMBINOVANU ILI ONLAJN NASTAVU POSLOVNOG ENGLESKOG JEZIKA, NJIHOVE STRATEGIJE I POSTIGNUĆE NA ISPITNOM TESTU

Abstract

U zimskom semestru školske 2021/2022. godine studenti koji su pohađali poslovni engleski jezik imali su priliku da se odluče da li će da prate kombinovanu ili onlajn nastavu. Cilj ovog rada bio je da se utvrde razlozi iz kojih se studenti odlučuju za jedan ili drugi oblik učenja, te kako opredeljenje za kombinovanu ili onlajn nastavu utiče na uspeh na pismenom delu ispita kojim se meri leksička, gramatička i pragmatička kompetencija. Rezultati istraživanja ukazuju na to da ispitanici pokazuju veću sklonost ka kombinovanom učenju. Ne uočavaju se statistički značajne razlike u upotrebi indirektnih strategija, kao ni u postignuću kada su u pitanju ukupni rezultati na ispitnom testu. Ovim je potvrđena jednaka efikasnost oba modela nastave kada se radi o receptivnom znanju gramatike i pragmatike, ali je uočeno bolje postignuće na testu vokabulara ispitanika prve godine koji su se opredelili za elektronsko učenje.