“Subjetividades-nada”, linguagem e aprendizagem: precisamos de atrapalhar as significâncias

IF 0.2 0 LANGUAGE & LINGUISTICS Gragoata-UFF Pub Date : 2023-03-14 DOI:10.22409/gragoata.v28i60.53281
Raquel Souza de Oliveira, Branca Falabella Fabricio
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Abstract

Neste estudo exploramos os impactos danosos de compreensões das línguas como categorias puras, sobretudo para grupos marginalizados (Bauman; Briggs 2003; Makoni; Pennycook, 2007; MOITA LOPES, 2013). Em diálogo com narrativas produzidas por Filhos, uma aluna de um curso pré-universitário voltado para jovens e adultos de classes populares, refletimos sobre os efeitos perfomativos de visões modernistas das línguas, especialmente da língua inglesa. Nos dados gerados em uma entrevista, Filhos reconstrói sua trajetória de socialização acadêmica (WORTHAM, 2015). Nosso interesse analítico focaliza tal reconstrução a qual abordamos segundo as ordens de indexicalidade (Blommaert, 2005; 2009; 2010) em ação. Os resultados apontam que ideologias linguísticas modernistas reavitalizadas por Filhos durante o evento microssituado de que participou contribuem para constituí-la como uma subjetividade nula de saberes legítimos e incapaz de agir no mundo em língua inglesa. Concluímos indicando os ganhos possíveis de “uma pedagogia das misturas” para grupos historicamente excluídos e estigmatizados.
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“主体性无”,语言与学习:我们需要颠覆意义
在本研究中,我们探讨了将语言理解为纯粹类别的有害影响,特别是对边缘化群体(鲍曼,p布里格斯2003;马科尼;Pennycook, 2007;MOITA LOPES, 2013)。在与儿童创作的叙事对话中,我们反思了现代主义语言观点,特别是英语的表演效果。儿童是一名大学生,在一所面向青少年和成人的大学预科课程中。在一次采访中产生的数据中,Filhos重建了他们的学术社会化轨迹(WORTHAM, 2015)。我们的分析兴趣集中在这种重建上,我们根据指数性的顺序来处理(Blommaert, 2005;2009;2010)在行动中。结果表明,现代主义语言意识形态在儿童参与的微情境事件中被重新激活,使其成为合法知识的零主体性,无法在英语世界中行动。最后,我们指出了“混合教学法”对历史上被排斥和污名化的群体可能带来的好处。
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Gragoata-UFF
Gragoata-UFF LANGUAGE & LINGUISTICS-
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