Percepciones de los estudiantes de la especialidad de lengua extranjera - inglés sobre atención a la diversidad en la formación inicial del profesorado de Educación Secundaria

Abstract

espanolDisenar e implementar practicas inclusivas se considera como una de las lineas de actuacion basicas para la construccion de una educacion inclusiva; acciones que dependen en gran parte de las actitudes del profesorado, pudiendo estas verse modificadas por la formacion que reciben. En este marco, esta investigacion analizo las percepciones de 76 estudiantes de la especialidad de lengua extranjera - ingles acerca de la formacion inicial recibida sobre la atencion a la diversidad en el Master Universitario en Profesorado de Educacion Secundaria Obligatoria, Formacion Profesional y Ensenanza de Idiomas (MAES) en la Universidad de Granada (UGR) (Espana), durante el curso academico 2018/2019. Se trata de un estudio descriptivo, correlacional de tipo transversal de las respuestas obtenidas a traves del “Cuestionario para futuros docentes de Educacion Secundaria acerca de las percepciones sobre atencion a la diversidad” (Colmenero Ruiz y Pegalajar Palomino, 2015). De los resultados obtenidos se deduce que, en general, el profesorado en formacion posee actitudes favorables hacia la diversidad y el principio de inclusion. Asimismo, se aprecia que los estudiantes de genero femenino poseen actitudes ligeramente mas positivas que los de genero masculino, existiendo tambien diferencias estadisticamente significativas en la consideracion de la diversidad entre aquellos que han tenido contacto con personas con discapacidad o trastornos. Se concluye que resulta apropiado continuar incidiendo sobre el plano actitudinal, en relacion a esta tematica, en tales titulaciones. EnglishDesigning and implementing inclusive practices is considered one of the basic lines of action for the construction of inclusive education; actions that depend to a great extent on the attitudes of the teachers, which can be modified by the training they receive. Within this framework, this research analysed the perceptions of 76 students in the speciality of Foreign Language - English about the initial training received on attention to diversity in the Master’s Degree in Teachers of Obligatory Secondary Education, Vocational Training and Language Teaching (MAES) at the University of Granada (UGR) (Spain), during the academic year 2018/2019. This is a descriptive, correlational, cross-sectional study of the responses obtained through the “Questionnaire for future Secondary Education teachers on perceptions of atten tion to diversity” (Colmenero Ruiz and Pegalajar Palomino, 2015). From the results obtained, it can be deduced that, in general, teachers in training have favourable attitudes towards diversity and the principle of inclusion. Likewise, it can be seen that female students have slightly more positive attitudes than male students, and there are also statistically significant differences in the consideration of diversity among those who have had contact with people with disabilities or disorders. It is concluded that it is appropriate to continue to influence on the attitudinal level, in relation to this subject, in such degrees.