{"title":"Å «bygge bro» mellom skole og lærerutdanning","authors":"Maiken Risan","doi":"10.5617/adno.9644","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Denne artikkelen utforsker hvordan lærerutdannere skaper kunnskapsrelasjoner mellom skole og høyere utdanning ved å framheve arbeidet til lærere i kombinasjonsstillinger. Som lærere og lærerutdannere danner denne informantgruppen et interessant utgangspunkt for å utforske arbeidet til profesjonsutøvere som forventes å «bygge bro» mellom to kunnskapsdomener. Basert på observasjonsdata og intervju med lærere i kombinasjonsstillinger og lærerutdanningsledere, viser funnene hvordan lærere i kombinasjonsstillinger utfører grensearbeid som kobler dem til – eller distanserer dem fra – forskning og teori på campus, hvordan de mobiliserer praksiskunnskap og skaper kunnskapsrelasjoner, og hvordan de forhandler spenninger. Funnene illustrerer at en sentral del av grensearbeidet til lærere i kombinasjonsstillinger innebærer å avklare egen relasjon til forskning og teori, og det kan videre synes at lærere i kombinasjonsstillinger distanserer seg fra forskning fordi de ikke inkluderes i forskningspraksiser på campus. Artikkelen diskuterer nødvendigheten av å tydeliggjøre forventningene til lærerutdannere som jobber på tvers av kunnskapsdomener, og belyser potensialet i å framheve den unike ekspertisen slike kombinasjonsstillinger bringer til campusbasert lærerutdanning.","PeriodicalId":33721,"journal":{"name":"Acta Didactica Norden","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-07-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Acta Didactica Norden","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.5617/adno.9644","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q4","JCRName":"Social Sciences","Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Abstract
Denne artikkelen utforsker hvordan lærerutdannere skaper kunnskapsrelasjoner mellom skole og høyere utdanning ved å framheve arbeidet til lærere i kombinasjonsstillinger. Som lærere og lærerutdannere danner denne informantgruppen et interessant utgangspunkt for å utforske arbeidet til profesjonsutøvere som forventes å «bygge bro» mellom to kunnskapsdomener. Basert på observasjonsdata og intervju med lærere i kombinasjonsstillinger og lærerutdanningsledere, viser funnene hvordan lærere i kombinasjonsstillinger utfører grensearbeid som kobler dem til – eller distanserer dem fra – forskning og teori på campus, hvordan de mobiliserer praksiskunnskap og skaper kunnskapsrelasjoner, og hvordan de forhandler spenninger. Funnene illustrerer at en sentral del av grensearbeidet til lærere i kombinasjonsstillinger innebærer å avklare egen relasjon til forskning og teori, og det kan videre synes at lærere i kombinasjonsstillinger distanserer seg fra forskning fordi de ikke inkluderes i forskningspraksiser på campus. Artikkelen diskuterer nødvendigheten av å tydeliggjøre forventningene til lærerutdannere som jobber på tvers av kunnskapsdomener, og belyser potensialet i å framheve den unike ekspertisen slike kombinasjonsstillinger bringer til campusbasert lærerutdanning.