Apprendre à faire et à penser en organizer

Abstract

Le développement à partir des années 1970 de curricula de formation constitue l’un des aspects les plus centraux dans l’institutionnalisation des pratiques de community organizing aux États-Unis. Objectivant les revendications d’expertise du groupe professionnel en devenir des community organizers , les programmes de formation apparaissent comme des lieux traversés par des définitions concurrentes du métier, structurées par l’opposition entre un pôle « institutionnel » et un pôle « contestataire » – le premier valorise l’extériorité experte du professionnel tandis que le second met en avant la proximité avec les groupes mobilisés. Pour saisir ces luttes symboliques au ras des pratiques, l’article s’appuie sur l’observation participante d’un stage de formation organisé en mars 2016 par la Midwest Academy, organisme créé en 1973 et qui constitue un lieu de formation incontournable à l’échelle nationale. Il montre pourquoi et comment, dans un contexte de dynamique contestataire entretenue par le mouvement Black Lives Matter, ce stage devient le lieu d’une remise en cause frontale du contenu de formation, donnant à voir des conceptions opposées du rôle d’ organizer .