{"title":"A constituição teórica, metodológica e prática sobre revisão e reescrita na formação docente inicial-PIBID","authors":"Adriana Beloti, R. Menegassi","doi":"10.22297/DL.V6I1.2396","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Neste trabalho, tratamos sobre a relacao entre a formacao teorico-metodologica e a pratica de professores em formacao docente inicial participantes do PIBID, a fim de compreender de quais conceitos relativos as etapas de revisao e de reescrita esses sujeitos apropriam-se e como refletem-se em suas atuacoes no momento de fazer intervencoes em textos de estudantes do Ensino Fundamental. Para tanto, sustentamo-nos na perspectiva enunciativo discursiva e na concepcao dialogica de linguagem, oriunda do Circulo de Bakhtin (BAKHTIN, 2003; BAKHTIN/VOLOCHINOV, 2006); no conceito de escrita como trabalho (FIAD; MAYRINK-SABINSON, 1991; MENEGASSI, 2016); nas reflexoes sobre revisao e reescrita, a partir de estudos de Menegassi (1998) e Ruiz (2010). A metodologia advem do aporte da Linguistica Aplicada (MOITA-LOPES, 2006) e da pesquisa-acao (THIOLLENT, 2005; TRIPP, 2005), ja que possibilitamos a formacao teorico-metodologica e a relacionamos a analise da pratica de revisao e reescrita de textos, em situacao de ensino. Nossas analises consideram, portanto: a) a formacao proporcionada pelo PIBID; b) a atuacao dos professores no processo de revisao e reescrita. Dos registros da pesquisa, observamos como os conceitos de revisao e de reescrita sao apropriados pelos professores e revelados em suas atuacoes no processo de producao textual no Ensino Fundamental, chegando a conclusao de que os professores apropriam-se dos seguintes conceitos: a) revisao e reescrita como etapas processuais, recursivas e dialogicas; b) varios tipos de correcao e suas respectivas funcoes; c) reescrita como etapa que se materializa por meio das operacoes linguistico-discursivas.","PeriodicalId":53852,"journal":{"name":"Dialogo das Letras","volume":"6 1","pages":"9-32"},"PeriodicalIF":0.1000,"publicationDate":"2017-07-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"4","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Dialogo das Letras","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.22297/DL.V6I1.2396","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"0","JCRName":"LANGUAGE & LINGUISTICS","Score":null,"Total":0}
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Abstract
Neste trabalho, tratamos sobre a relacao entre a formacao teorico-metodologica e a pratica de professores em formacao docente inicial participantes do PIBID, a fim de compreender de quais conceitos relativos as etapas de revisao e de reescrita esses sujeitos apropriam-se e como refletem-se em suas atuacoes no momento de fazer intervencoes em textos de estudantes do Ensino Fundamental. Para tanto, sustentamo-nos na perspectiva enunciativo discursiva e na concepcao dialogica de linguagem, oriunda do Circulo de Bakhtin (BAKHTIN, 2003; BAKHTIN/VOLOCHINOV, 2006); no conceito de escrita como trabalho (FIAD; MAYRINK-SABINSON, 1991; MENEGASSI, 2016); nas reflexoes sobre revisao e reescrita, a partir de estudos de Menegassi (1998) e Ruiz (2010). A metodologia advem do aporte da Linguistica Aplicada (MOITA-LOPES, 2006) e da pesquisa-acao (THIOLLENT, 2005; TRIPP, 2005), ja que possibilitamos a formacao teorico-metodologica e a relacionamos a analise da pratica de revisao e reescrita de textos, em situacao de ensino. Nossas analises consideram, portanto: a) a formacao proporcionada pelo PIBID; b) a atuacao dos professores no processo de revisao e reescrita. Dos registros da pesquisa, observamos como os conceitos de revisao e de reescrita sao apropriados pelos professores e revelados em suas atuacoes no processo de producao textual no Ensino Fundamental, chegando a conclusao de que os professores apropriam-se dos seguintes conceitos: a) revisao e reescrita como etapas processuais, recursivas e dialogicas; b) varios tipos de correcao e suas respectivas funcoes; c) reescrita como etapa que se materializa por meio das operacoes linguistico-discursivas.