A constituição teórica, metodológica e prática sobre revisão e reescrita na formação docente inicial-PIBID

IF 0.1 0 LANGUAGE & LINGUISTICS Dialogo das Letras Pub Date : 2017-07-14 DOI:10.22297/DL.V6I1.2396
Adriana Beloti, R. Menegassi
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Abstract

Neste trabalho, tratamos sobre a relacao entre a formacao teorico-metodologica e a pratica de professores em formacao docente inicial participantes do PIBID, a fim de compreender de quais conceitos relativos as etapas de revisao e de reescrita esses sujeitos apropriam-se e como refletem-se em suas atuacoes no momento de fazer intervencoes em textos de estudantes do Ensino Fundamental. Para tanto, sustentamo-nos na perspectiva enunciativo discursiva e na concepcao dialogica de linguagem, oriunda do Circulo de Bakhtin (BAKHTIN, 2003; BAKHTIN/VOLOCHINOV, 2006); no conceito de escrita como trabalho (FIAD; MAYRINK-SABINSON, 1991; MENEGASSI, 2016); nas reflexoes sobre revisao e reescrita, a partir de estudos de Menegassi (1998) e Ruiz (2010). A metodologia advem do aporte da Linguistica Aplicada (MOITA-LOPES, 2006) e da pesquisa-acao (THIOLLENT, 2005; TRIPP, 2005), ja que possibilitamos a formacao teorico-metodologica e a relacionamos a analise da pratica de revisao e reescrita de textos, em situacao de ensino. Nossas analises consideram, portanto: a) a formacao proporcionada pelo PIBID; b) a atuacao dos professores no processo de revisao e reescrita. Dos registros da pesquisa, observamos como os conceitos de revisao e de reescrita sao apropriados pelos professores e revelados em suas atuacoes no processo de producao textual no Ensino Fundamental, chegando a conclusao de que os professores apropriam-se dos seguintes conceitos: a) revisao e reescrita como etapas processuais, recursivas e dialogicas; b) varios tipos de correcao e suas respectivas funcoes; c) reescrita como etapa que se materializa por meio das operacoes linguistico-discursivas.
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这个工作,我们之间的关系形成teorico -metodologica最初的实践教学老师在培训参与者的PIBID为了要了解哪些相关概念阶段的修改和重写这些人夺去,反映过去的atuacoes目前的干预在小学学生的文字。为此,sustentamo在视角委员会讨论和设计dialogica语言,从巴赫金(巴赫金圈,2003;巴赫金/ VOLOCHINOV, 2006);写作作为工作的概念(FIAD;MAYRINK -SABINSON, 1991;MENEGASSI, 2016);基于Menegassi(1998)和Ruiz(2010)的研究,对修订和重写的反思。该方法来自应用语言学(MOITA-LOPES, 2006)和行动研究(THIOLLENT, 2005)的贡献。TRIPP, 2005),因为我们允许理论和方法的形成,并将其与教学情境中文本修订和重写实践的分析联系起来。因此,我们的分析考虑:a) PIBID提供的培训;b)教师在修改和重写过程中的作用。研究的报告,人们适当的修改和重写的概念是由教师和发达的小学atuacoes文本生产过程,发现教师夺去了以下概念:修订和重新编写递归程序步骤,dialogicas;b)各种校正及其各自的功能;c)重写作为一个阶段,通过语言-话语操作实现。
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