Miriam Romero, J. Juola, Cristina Casadevante, J. M. Hernández
{"title":"Objective assessment of goal orientation, time management and learning outcomes","authors":"Miriam Romero, J. Juola, Cristina Casadevante, J. M. Hernández","doi":"10.6018/analesps.484851","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Behaviors directed to achieving goals and managing tasks in a set period of time play important roles when people engage in learning activities. These behaviors, labeled goal orientation and time management, have been widely studied as part of self-regulated learning models. Previous works have traditionally employed self-reports to study these variables. However, these subjective methodologies suffer from limitations, and some researchers highlight the advantages of using objective measures. In the present work, we employ objective tests to study goal orientation, time management and their relation to learning outcomes. We propose a model and employ structural equation modeling to examine the hypothesized relations. The results provided a good fit to the data. Goal orientation (mastery) has a direct effect on time management, and both variables have direct effects on scores in a learning task. Time management also has a direct effect on academic performance. Theoretical and practical implications are discussed.\n Las conductas dirigidas a lograr metas y a gestionar tareas en un periodo de tiempo determinado desempeñan un papel importante cuando las personas realizan actividades de aprendizaje. Estos comportamientos, denominados como orientación a metas y gestión del tiempo, han sido ampliamente estudiados desde los modelos de aprendizaje autorregulado. Estudios previos han empleado tradicionalmente auto-informes para estudiar estas variables. Sin embargo, esta metodología subjetiva presenta limitaciones, por lo que algunos autores han enfatizado las ventajas del empleo de medidas objetivas. En este trabajo, empleamos test objetivos para evaluar la orientación a metas, la gestión del tiempo y estudiar su relación con resultados de aprendizaje. Se emplea un modelo de ecuaciones estructurales para examinar las relaciones. Los resultados muestran un buen ajuste del modelo a los datos. La orientación al aprendizaje muestra un efecto directo sobre la gestión del tiempo y ambas variables muestran un efecto directo sobre una tarea de aprendizaje. La gestión del tiempo mostró un efecto directo sobre el rendimiento académico. Se discuten las implicaciones teóricas y prácticas.","PeriodicalId":55521,"journal":{"name":"Anales De Psicologia","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.4000,"publicationDate":"2022-04-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Anales De Psicologia","FirstCategoryId":"102","ListUrlMain":"https://doi.org/10.6018/analesps.484851","RegionNum":4,"RegionCategory":"心理学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q3","JCRName":"PSYCHOLOGY","Score":null,"Total":0}
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Abstract
Behaviors directed to achieving goals and managing tasks in a set period of time play important roles when people engage in learning activities. These behaviors, labeled goal orientation and time management, have been widely studied as part of self-regulated learning models. Previous works have traditionally employed self-reports to study these variables. However, these subjective methodologies suffer from limitations, and some researchers highlight the advantages of using objective measures. In the present work, we employ objective tests to study goal orientation, time management and their relation to learning outcomes. We propose a model and employ structural equation modeling to examine the hypothesized relations. The results provided a good fit to the data. Goal orientation (mastery) has a direct effect on time management, and both variables have direct effects on scores in a learning task. Time management also has a direct effect on academic performance. Theoretical and practical implications are discussed.
Las conductas dirigidas a lograr metas y a gestionar tareas en un periodo de tiempo determinado desempeñan un papel importante cuando las personas realizan actividades de aprendizaje. Estos comportamientos, denominados como orientación a metas y gestión del tiempo, han sido ampliamente estudiados desde los modelos de aprendizaje autorregulado. Estudios previos han empleado tradicionalmente auto-informes para estudiar estas variables. Sin embargo, esta metodología subjetiva presenta limitaciones, por lo que algunos autores han enfatizado las ventajas del empleo de medidas objetivas. En este trabajo, empleamos test objetivos para evaluar la orientación a metas, la gestión del tiempo y estudiar su relación con resultados de aprendizaje. Se emplea un modelo de ecuaciones estructurales para examinar las relaciones. Los resultados muestran un buen ajuste del modelo a los datos. La orientación al aprendizaje muestra un efecto directo sobre la gestión del tiempo y ambas variables muestran un efecto directo sobre una tarea de aprendizaje. La gestión del tiempo mostró un efecto directo sobre el rendimiento académico. Se discuten las implicaciones teóricas y prácticas.
当人们从事学习活动时,在一定时间内实现目标和管理任务的行为起着重要的作用。这些行为被称为目标导向和时间管理,作为自我调节学习模式的一部分被广泛研究。以往的研究传统上采用自我报告来研究这些变量。然而,这些主观的方法存在局限性,一些研究人员强调了使用客观测量的优点。在本研究中,我们采用客观测试来研究目标导向、时间管理及其与学习成果的关系。我们提出了一个模型,并采用结构方程模型来检验假设的关系。结果与数据很吻合。目标导向(精通)对时间管理有直接影响,这两个变量对学习任务的分数有直接影响。时间管理对学习成绩也有直接影响。讨论了理论和实践意义。通过一个调查领域,在一个时期内确定时间的行为和逻辑元数据desempeñan .重要的是,在一个时期内确定人的行为和逻辑元数据。Estos comamientos, denominados como orientación和metas y gestión del tiempo,以及sido ampliente estudeas desde los modelos de aprendizaje autorregulado。工作室以前使用传统的自动通知学生的环境变量。在禁运期间,esta metodología主观上存在着一些限制,这些限制是由于媒体目标的限制,而不是由于媒体目标的限制。En este trabajo,雇员的测试目标是para evaluation la orientación a meta, la gestión del time time by study su relación con resultados de aprendizaje。本文采用了一种基于结构模型的分析方法。当对数据进行模型调整时,数据丢失的结果是不确定的。La orientación al aprendizaje muestra un effect to sobre La gestión del timempo通过设置变量muestran un effect to sobre and area de aprendizaje。La gestión del tiempo mostró有效地直接向学术界提出建议。我们讨论了这些含义teóricas y prácticas。
期刊介绍:
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