La ausencia del historial educativo en el análisis de eventos relacionados con la transición a la vida adulta

Elsa Ortiz-Ávila, Daniel Devolder
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Abstract

En general, en los estudios que pretenden explicar el efecto de la educacion sobre los comportamientos relacionados con la transicion a la vida adulta, la variable mas utilizada es el nivel educativo mas alto alcanzado al momento de la entrevista. Desafortunadamente, esto lleva a simplificar en extremo la trayectoria educativa de las personas y no permite conocer con certeza el momento exacto en que terminaron sus estudios, si lo hicieron de forma satisfactoria y si tuvieron periodos de interrupcion en su ciclo educativo. En este sentido, en este trabajo investigamos cuales son algunas de las problematicas derivadas de tener el historial educativo incompleto cuando analizamos eventos de la transicion a la vida adulta como la salida de casa de los padres, la primera union y la primera maternidad. Para el analisis empirico utilizamos del conjunto de Encuestas de Fecundidad y Familia (FFS por sus siglas en ingles) para cuatro paises: Austria, Letonia, Suecia y Espana.
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在分析与过渡到成年有关的事件时,缺乏教育背景
一般来说,在旨在解释教育对与成年过渡有关的行为的影响的研究中,最常用的变量是面试时达到的最高教育水平。不幸的是,这导致人们的教育生涯极端简化,无法确定他们完成学业的确切时间,他们是否令人满意地完成学业,以及他们的教育周期是否有中断期。从这个意义上说,在这项工作中,我们研究了在分析父母离家出走、第一次结合和第一次生育等向成年过渡的事件时,由于教育记录不完整而产生的一些问题。为了进行实证分析,我们使用了奥地利、拉脱维亚、瑞典和西班牙四个国家的一组生育率和家庭调查。
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