Educación inclusiva y TIC: Sistemas de barrido ocular para alumnado con parálisis cerebral en Educación Primaria

IF 0.4 Q4 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Ensayos-Revista de la Facultad de Educacion de Albacete Pub Date : 2020-12-20 DOI:10.18239/ENSAYOS.V35I2.2551
Rosa María Espada Chavarría, R. Rodríguez, Mariano Moran Montalvo
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Abstract

espanolEl uso de las Tecnologias de la Informacion y Comunicacion (TIC) como herramienta de acceso al curriculo, supone uno de los grandes avances para alcanzar una educacion mas inclusiva. Se presenta el estudio de uno de los dos casos en Espana, que explora la implementacion y el proceso llevado a cabo en un centro educativo para hacer efectiva la inclusion educativa de una alumna de 1o curso de Educacion Primaria que presenta paralisis cerebral con predominio espastico, lo que supone una dificultad en el control muscular, siendo solo este controlado de manera ocular, por lo que se han buscado alternativas para su acceso al curriculo a traves del uso de dispositivos de barrido ocular, sistemas aumentativos de comunicacion y TIC. Los resultados avanzan la idoneidad del proceso de inclusion que supone la presencia, participacion y aprendizaje en igualdad de oportunidades y los optimos resultados de aprendizaje utilizando en exclusiva adaptaciones de acceso al curriculo oficial. EnglishInformation and Communication Technologies (ICT) are an essential tool for achieving inclusive education. We present a research that studies one of the two cases in Spain of a 1st grade primary school student with cerebral palsy with spasticity, who only has ocular muscle control. Alternatives have been sought to access the curriculum on an equal opportunity basis, using eye-tracking devices, augmentative communication systems, and ICT. The results advance the adequate inclusion process that demonstrates presence, participation and learning among equals. In addition, good results in learning qualifications are guaranteed. To access the curriculum, only access adaptations have been made, not significant adaptations.
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全纳教育与信息通信技术:小学脑瘫学生的眼扫描系统
西班牙利用信息和通信技术作为获得课程的工具,是实现更具包容性教育的重大进展之一。介绍了西班牙两个案例中的一个的研究,该研究探索了在教育中心进行的实施和过程,以有效地将一名以痉挛为主的脑瘫的小学一年级学生纳入教育,这意味着肌肉控制困难,只有通过眼睛才能控制,因此,已经通过使用眼睛扫描设备、增强通信系统和信息和通信技术来寻找进入课程的替代方案。结果提高了包容过程的充分性,该过程包括平等机会的存在、参与和学习,以及通过专门使用对官方课程的适应来获得最佳学习成果。英语信息和通信技术(ICT)是实现包容性教育的重要工具。我们提出的一项研究研究研究了西班牙一年级小学生患有痉挛性脑瘫的两例病例之一,该脑瘫只控制眼睛肌肉。替代方案一直在寻求在平等机会的基础上,使用眼睛跟踪设备、增强通信系统和信息和通信技术查阅课程。结果推进了充分的包容进程,表明平等者之间的存在、参与和学习。此外,还保证了学习资格的良好结果。为了获得课程,只进行了修改,没有进行重大修改。
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