Det mellan-mänskliga: Om elevers historiska meningsskapande utifrån Arendts besöksmetafor och empati-i-historien

Q4 Social Sciences Acta Didactica Norden Pub Date : 2023-05-22 DOI:10.5617/adno.9224
Maria Deldén
{"title":"Det mellan-mänskliga: Om elevers historiska meningsskapande utifrån Arendts besöksmetafor och empati-i-historien","authors":"Maria Deldén","doi":"10.5617/adno.9224","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"I historieundervisningen finns en didaktisk spänning. Ska det förflutna tolkas och förstås utifrån sina egna premisser genom historiskt tänkande som en kognitiv handling, eller bör aspekter av elevers känslor och reaktioner i nuet spela in? Syftet med artikeln är att utforska och fördjupa förståelsen av begreppet historisk empati genom att använda metaforen go visiting från Hannah Arendt, och med historisk spelfilm som didaktisk arena. Artikeln är av utforskande teoretisk karaktär med särskilt fokus på elevers meningsskapande. Abduktion som metod används för att låta empiriskt material och teori mötas och begreppet historisk empati utforskas och omtolkas genom att elevers erfarenheter av historiska spelfilmer analyseras med hjälp av besöksmetaforen i Arendts politiska filosofi. En slutsats är att personliga erfarenheter i elevers livsvärldar behöver ha sin plats i deras historiska meningsskapande och behöver vara i balans med den historieförståelse som krävs ur ett läroplansperspektiv. Poängen är att inte avfärda dessa personliga reaktioner och det historiska meningsskapande de innebär. Arendts besöks­metafor kan hjälpa till att göra det möjligt att omfamna och vårda den oundvikliga spän­ningen i historieundervisningen, i hur man hanterar relationen mellan dåtid och nutid.","PeriodicalId":33721,"journal":{"name":"Acta Didactica Norden","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-05-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Acta Didactica Norden","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.5617/adno.9224","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q4","JCRName":"Social Sciences","Score":null,"Total":0}
引用次数: 0

Abstract

I historieundervisningen finns en didaktisk spänning. Ska det förflutna tolkas och förstås utifrån sina egna premisser genom historiskt tänkande som en kognitiv handling, eller bör aspekter av elevers känslor och reaktioner i nuet spela in? Syftet med artikeln är att utforska och fördjupa förståelsen av begreppet historisk empati genom att använda metaforen go visiting från Hannah Arendt, och med historisk spelfilm som didaktisk arena. Artikeln är av utforskande teoretisk karaktär med särskilt fokus på elevers meningsskapande. Abduktion som metod används för att låta empiriskt material och teori mötas och begreppet historisk empati utforskas och omtolkas genom att elevers erfarenheter av historiska spelfilmer analyseras med hjälp av besöksmetaforen i Arendts politiska filosofi. En slutsats är att personliga erfarenheter i elevers livsvärldar behöver ha sin plats i deras historiska meningsskapande och behöver vara i balans med den historieförståelse som krävs ur ett läroplansperspektiv. Poängen är att inte avfärda dessa personliga reaktioner och det historiska meningsskapande de innebär. Arendts besöks­metafor kan hjälpa till att göra det möjligt att omfamna och vårda den oundvikliga spän­ningen i historieundervisningen, i hur man hanterar relationen mellan dåtid och nutid.
查看原文
分享 分享
微信好友 朋友圈 QQ好友 复制链接
本刊更多论文
人与人之间:基于阿伦特访问方法论和历史移情的学生历史意义建构
在历史教学中有一种说教式的紧张气氛。应该通过历史思维作为一种认知行为,在自己的前提下解释和理解过去,还是应该记录学生对现在的感受和反应?本文以汉娜·阿伦特的“去拜访”为隐喻,以历史故事片为教学舞台,探讨和深化对历史移情概念的理解。这篇文章具有探索性的理论性质,特别关注学生的意义创造。运用阿伦特政治哲学中的来访者隐喻,通过分析学生对历史故事片的体验,探索和重新诠释历史移情的概念。一个结论是,学生生活中的个人经历需要在他们的历史意义构建中占有一席之地,并且需要与课程角度所要求的历史理解保持平衡。重点是不要忽视这些个人反应及其所带来的历史意义。阿伦特的来访者隐喻有助于在历史教学中,在处理过去与现在的关系时,拥抱和培育不可避免的张力。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
求助全文
约1分钟内获得全文 去求助
来源期刊
Acta Didactica Norden
Acta Didactica Norden Social Sciences-Education
CiteScore
1.00
自引率
0.00%
发文量
39
审稿时长
16 weeks
期刊最新文献
Muligheter for kritisk literacy i klasserommet – en undersøkelse av norsklærerstudenters didaktiske refleksjoner Narrativt skrivande i årskurs 1 Lærerstudentenes erfaringer med trepartssamarbeid i oppstarten av arbeidet med FoU-oppgaven Fagoverskridende lektionsstudier som en ny måde at samarbejde på i et årgangsteam Artikulerad danskunskap
×
引用
GB/T 7714-2015
复制
MLA
复制
APA
复制
导出至
BibTeX EndNote RefMan NoteFirst NoteExpress
×
×
提示
您的信息不完整,为了账户安全,请先补充。
现在去补充
×
提示
您因"违规操作"
具体请查看互助需知
我知道了
×
提示
现在去查看 取消
×
提示
确定
0
微信
客服QQ
Book学术公众号 扫码关注我们
反馈
×
意见反馈
请填写您的意见或建议
请填写您的手机或邮箱
已复制链接
已复制链接
快去分享给好友吧!
我知道了
×
扫码分享
扫码分享
Book学术官方微信
Book学术文献互助
Book学术文献互助群
群 号:481959085
Book学术
文献互助 智能选刊 最新文献 互助须知 联系我们:info@booksci.cn
Book学术提供免费学术资源搜索服务,方便国内外学者检索中英文文献。致力于提供最便捷和优质的服务体验。
Copyright © 2023 Book学术 All rights reserved.
ghs 京公网安备 11010802042870号 京ICP备2023020795号-1