Einbezug von Alter und Sprachkontaktdauer in die Wortschatzdiagnostik bei Mehrsprachigkeit

IF 1.5 4区 心理学 Q3 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL Zeitschrift Fur Entwicklungspsychologie Und Padagogische Psychologie Pub Date : 2020-01-01 DOI:10.1026/0049-8637/a000228
B. Ehl, M. Grosche
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Abstract

Zusammenfassung. Für die expressive Wortschatzdiagnostik mehrsprachiger Kinder im Grundschulalter fehlen Auswertungsansätze, die die heterogenen Bedingungen des Mehrspracherwerbs berücksichtigen. Solche Auswertungsansätze werden im Bildungs- und Gesundheitswesen gebraucht, um eine bessere Orientierung zu erhalten, welche mehrsprachigen Kinder sprachlich besonders auffällig sind. Die vorliegende Studie prüft, ob das Alter der Kinder und deren Kontaktdauer zur Umgebungssprache als Bestandteile mehrspracherwerbssensibler Normen für Wortschatzleistungen in der Umgebungssprache in Betracht kommen. Bei einer Stichprobe von 451 mehrsprachigen Grundschulkindern hatten das Alter und die Kontaktdauer einen bedeutsamen Einfluss auf den Wortschatz in der Umgebungssprache. Darüber hinaus zeigten sich differentielle Zusammenhänge. Kinder mit kürzerer Kontaktdauer unterschieden sich im Wortschatz stärker von Kindern, die z. B. ein Jahr älter und ein Kontaktjahr weiter fortgeschritten waren, als Kindern mit längerer Kontaktdauer. Insgesamt weisen die Ergebnisse darauf hin, dass die Entwicklung von mehrspracherwerbssensiblen Normen die Identifikation von sprachlich besonders auffälligen Kindern verbessern könnte.
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涉及到年龄和语言联系在单词分析中使用多语
摘要.在小学时代,多种语言诊断的全息词缺乏分析模式,并没有考虑到复杂的多种语言移植的条件。教育和卫生系统需要这种强调,为了改善人们的多种语文子细胞和多种语文孩子的父母、父母都必须考虑到的多种语文。本研究要考虑儿童在周围环境中的年龄及其接触时间是否作为周围环境文字运算标准的组成部分。根据451种多语文儿童样本,年龄和接触时间对环境词汇的词汇产生了重要影响。此外两者之间也存在不同的相互联系。在词汇上,接触时间更短的儿童比接触时间较长的儿童,寿命更短的儿童,出生年龄更大、接触程度更高。总而言之,研究结果表明,语言深入的规范的发展可以改善孩子的语言个性识别能力。
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