¿Es el nuevo sistema de evaluación del EEES realmente diferente del sistema tradicional?: un análisis empírico del rendimiento académico en una asignatura de contabilidad

P. D. Santomil, J. M. M. Sanfiz, S. C. Agra, D. R. Pazos
{"title":"¿Es el nuevo sistema de evaluación del EEES realmente diferente del sistema tradicional?: un análisis empírico del rendimiento académico en una asignatura de contabilidad","authors":"P. D. Santomil, J. M. M. Sanfiz, S. C. Agra, D. R. Pazos","doi":"10.12795/EDUCADE.2013.I04.06","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"espanolEste trabajo analiza los determinantes del rendimi ento academico, medidos como la probabilidad de aprobar la asignatura o el examen final, a partir de las puntuaciones obtenidas en las distintas actividades de evaluacion continua. Para ello se emplean los datos de una asignatura de contabilidad financiera y se cuantifi can los factores determinantes del rendimiento del alumnado mediante modelos logit y probit. El animo es ver si el nuevo sistema de evaluacion impuesto en el EEES aumenta el rendimiento del alumnado. Los resultados revelan que, en general, las notas d e las actividades de evaluacion continua son determinantes estadisticamente significativos del r endimiento, si bien su impacto varia en funcion del criterio analizado. EnglishThe objective of this research is to explore the de terminants of academic performance, measured as the probability of passing the course or the final exam, from the grades on the various ongoing evaluation activities. Specifically, this research uses data from a financial accounting course to identify and quantif y determinants of student performance through logit and probit models. The focus is to see if the new evaluation system (European Higher Education Area, EHEA) increases student performance. The results show that, in general, the grades of co ntinuous activities are statistically significant determinants of performance, although its impact va ries depending on the criteria analyzed.","PeriodicalId":53188,"journal":{"name":"Educade-Revista de Educacion en Contabilidad Finanzas y Administracion de Empresas","volume":"1 1","pages":"77-96"},"PeriodicalIF":0.1000,"publicationDate":"2013-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"4","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Educade-Revista de Educacion en Contabilidad Finanzas y Administracion de Empresas","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.12795/EDUCADE.2013.I04.06","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q4","JCRName":"EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH","Score":null,"Total":0}
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Abstract

espanolEste trabajo analiza los determinantes del rendimi ento academico, medidos como la probabilidad de aprobar la asignatura o el examen final, a partir de las puntuaciones obtenidas en las distintas actividades de evaluacion continua. Para ello se emplean los datos de una asignatura de contabilidad financiera y se cuantifi can los factores determinantes del rendimiento del alumnado mediante modelos logit y probit. El animo es ver si el nuevo sistema de evaluacion impuesto en el EEES aumenta el rendimiento del alumnado. Los resultados revelan que, en general, las notas d e las actividades de evaluacion continua son determinantes estadisticamente significativos del r endimiento, si bien su impacto varia en funcion del criterio analizado. EnglishThe objective of this research is to explore the de terminants of academic performance, measured as the probability of passing the course or the final exam, from the grades on the various ongoing evaluation activities. Specifically, this research uses data from a financial accounting course to identify and quantif y determinants of student performance through logit and probit models. The focus is to see if the new evaluation system (European Higher Education Area, EHEA) increases student performance. The results show that, in general, the grades of co ntinuous activities are statistically significant determinants of performance, although its impact va ries depending on the criteria analyzed.
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新的ehea评估体系与传统体系有何不同?:会计科目学业成绩的实证分析
本研究分析了学业成绩的决定因素,以通过课程或期末考试的可能性为衡量标准,基于在各种持续评估活动中获得的分数。为了做到这一点,我们使用了财务会计学科的数据,并使用logit和probit模型量化了决定学生表现的因素。在过去的几年里,学生们一直在努力提高他们的成绩。结果表明,持续评估活动的得分在统计上是绩效的显著决定因素,但其影响因所分析的标准而异。本研究的目的是探讨在各种正在进行的评价活动中,以通过课程或期末考试的可能性来衡量的学术成绩终结者。具体来说,本研究使用来自财务会计课程的数据,通过logit和probit模型识别和量化学生表现的决定因素。重点是看看新的评估体系(欧洲高等教育领域,EHEA)是否提高了学生的成绩。结果表明,总的来说,连续活动的等级在统计上是业绩的重要决定因素,尽管其影响取决于所分析的标准。
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