The assimilation of complex accounting concepts using the Cognitive Load Theory as a framework

A. Garvey, L. P. Esteban, J. G. Angulo
{"title":"The assimilation of complex accounting concepts using the Cognitive Load Theory as a framework","authors":"A. Garvey, L. P. Esteban, J. G. Angulo","doi":"10.12795/EDUCADE.2017.I08.04","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"espanolEl articulo examina la asimilacion de dos conceptos contables complejos: la imagen fiel (TFV) y el valor razonable (FV) en una muestra de estudiantes de Contabilidad Financiera. El objetivo es evaluar la opinion de los estudiantes sobre TFV y FV durante su educacion y detectar si las percepciones cambian con su nivel academico y madurez. La metodologia utilizada es una encuesta de opinion. Las respuestas obtenidas muestran que los estudiantes consideran que la TFV es un concepto superior a otros principios contables. Ademas, en el estudio se observa que las respuestas de los estudiantes dependen del nivel academico y la madurez. Por ultimo, se considera que los postulados que establece la teoria cognitiva podrian servir a los instructores en materia de contabilidad y organismos reguladores para mejorar el proceso de aprendizaje asi como la calidad de la informacion financiera. EnglishThis paper examines the understanding of two complex accounting concepts: true and fair view (TFV) and fair value (FV) by students in Financial Accounting. The correct assimilation of these concepts is assessed as to whether there are differences in concept perception due to academic level and maturity. We use a survey to examine the perception and assimilation of the TFV and FV. The evidence suggests that accounting students consider that TFV is a superior accounting concept over other accounting principles. Additionally, the study identifies a pattern of change depending on the academic level and maturity of the participants. On discovering differences, a proposal is made to use the Cognitive Load Theory (CLT) by standard setters and instructors in accounting and auditing to improve the learning process and the quality of financial information.","PeriodicalId":53188,"journal":{"name":"Educade-Revista de Educacion en Contabilidad Finanzas y Administracion de Empresas","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.1000,"publicationDate":"2017-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"2","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Educade-Revista de Educacion en Contabilidad Finanzas y Administracion de Empresas","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.12795/EDUCADE.2017.I08.04","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q4","JCRName":"EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH","Score":null,"Total":0}
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Abstract

espanolEl articulo examina la asimilacion de dos conceptos contables complejos: la imagen fiel (TFV) y el valor razonable (FV) en una muestra de estudiantes de Contabilidad Financiera. El objetivo es evaluar la opinion de los estudiantes sobre TFV y FV durante su educacion y detectar si las percepciones cambian con su nivel academico y madurez. La metodologia utilizada es una encuesta de opinion. Las respuestas obtenidas muestran que los estudiantes consideran que la TFV es un concepto superior a otros principios contables. Ademas, en el estudio se observa que las respuestas de los estudiantes dependen del nivel academico y la madurez. Por ultimo, se considera que los postulados que establece la teoria cognitiva podrian servir a los instructores en materia de contabilidad y organismos reguladores para mejorar el proceso de aprendizaje asi como la calidad de la informacion financiera. EnglishThis paper examines the understanding of two complex accounting concepts: true and fair view (TFV) and fair value (FV) by students in Financial Accounting. The correct assimilation of these concepts is assessed as to whether there are differences in concept perception due to academic level and maturity. We use a survey to examine the perception and assimilation of the TFV and FV. The evidence suggests that accounting students consider that TFV is a superior accounting concept over other accounting principles. Additionally, the study identifies a pattern of change depending on the academic level and maturity of the participants. On discovering differences, a proposal is made to use the Cognitive Load Theory (CLT) by standard setters and instructors in accounting and auditing to improve the learning process and the quality of financial information.
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以认知负荷理论为框架的复杂会计概念的同化
本文探讨了两个复杂的会计概念:真实形象(TFV)和公允价值(FV)在财务会计学生样本中的同化。目的是评估学生在教育过程中对TFV和FV的看法,并检测认知是否随着他们的学术水平和成熟度而变化。使用的方法是民意调查。答案表明,学生认为TFV是一个优于其他会计原则的概念。此外,研究发现,学生的反应取决于学术水平和成熟度。最后,我们认为认知理论的假设可以为会计和监管机构的教师提供服务,以改善学习过程和财务信息的质量。本文探讨了财务会计专业学生对两个复杂会计概念的理解:真实与公平(TFV)和公平价值(FV)。= = references = = = =外部引用= = = =外部引用= = = =外部引用= = = =外部引用= = = =外部引用= = = =外部引用= = = =外部引用= = = =外部引用= =我们用一项调查来检验对tvv和pv的认知和同化。有证据表明,会计学生认为TFV是一种优于其他会计原则的会计理念。此外,该研究还确定了一种取决于参与者的学术水平和成熟度的变化模式。关于发现差异,有人建议会计和审计标准制定者和教员使用认知负荷理论(CLT),以改进财务信息的学习过程和质量。
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