Docencia de contabilidad internacional en el sistema universitario español. Metodologías docentes y sistemas de evaluación

Abstract

espanolLa reforma de las titulaciones y la adaptacion al Espacio Europeo de Educacion Superior han supuesto un cambio potencial de las metodologias docentes y de los sistemas de evaluacion, con un enfoque centrado en la adquisicion de competencias, mas cercanas a lo que demanda la realidad social y empresarial. Entre las competencias que deben desarrollarse mas en la educacion en contabilidad, destacan la capacidad de trabajar en equipo, la resolucion de problemas y las capacidades de comunicacion oral y escrita. Para la consecucion de dichas competencias, se aboga por el uso de metodologias mas activas, como el trabajo en equipo o el uso de entornos virtuales de aprendizaje, asi como por sistemas de evaluacion continua. En este contexto, el presente trabajo analiza la docencia de Contabilidad Internacional en el sistema universitario espanol. Esta materia ha adquirido una importancia creciente en el entorno empresarial y normativo actual, con una docencia disenada en el contexto del EEES. Con este fin, se han revisado las Fichas docentes de esta asignatura entre las 75 universidades espanolas. Se ha detectado una importante omision de esta materia en los Planes de Estudio espanoles, asi como una falta de informacion completa en muchas Fichas. El metodo expositivo sigue teniendo un marcado protagonismo en la metodologia, al igual que el examen final. Sin embargo, se detecta un mayor rango y diversidad de metodologias y sistemas de evaluacion. Se observa tambien una escasa presencia del estudio de casos, que suele ser la metodologia mas sugerida a nivel internacional para la docencia de esta materia. Asimismo, cabe destacar la necesidad de un mayor peso tanto del trabajo en equipo como de la evaluacion continua. EnglishThe reform of Degrees and the implementation of the European Higher Education Area (EHEA) have involved a potential change in teaching methodologies and assessment systems, with an approach based on developing skills, closer to social and managerial demands. Among the skills that must be developed by accounting education, teamwork skills, problemsolving and communication skills specially stand out. To pursue these competences, the use of active methodologies (such as work in groups or learning virtual environments) is encouraged, at the same time that continuous evaluation systems are proposed. In this context, the current study aims to analyze how International Accounting is taught in the Spanish university system. This subject has raised its importance in the current corporate and regulatory context. Its teaching has been designed within EHEA environment, with an approach focused on skills. With that aim, we have revised the Academic Records of this subject in the 75 Spanish universities. We have detected a significant omission of this subject in the Spanish curricula and a lack of complete information in many records. Teaching mainly relies on lectures and final exams. However, a broader and more diverse range of methodologies and evaluation systems is detected. Also, case studies are scarcely used, in spite of being suggested as a preferred methodology in the international context. The results obtained point out the need for promoting work in groups and continuous evaluation.