The expansion of professional education from the Ministry of Agriculture, Industry and Commerce (Brazil, 1909-1930)

IF 0.1 Q4 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Cadernos Educacao Tecnologia e Sociedade Pub Date : 2021-08-31 DOI:10.14571/BRAJETS.V14.N3.360-374
Marcelly Kathleen Pereira Lucas, Olívia Morais de Medeiros Neta
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Abstract

Este trabalho insere-se no campo da historia da educacao profissional e tem como objetivo analisar a expansao do Ensino Profissional no Brasil, no periodo de 1909 a 1930, a partir das acoes do Ministerio da Agricultura, Industria e Comercio. O recorte temporal foi selecionado levando em consideracao a organizacao do Ministerio. As principais fontes para o desenvolvimento deste estudo foram os relatorios anuais do Ministerio da Agricultura, Industria e Comercio. A partir do mapeamento e da analise das fontes, buscamos analisar as seguintes questoes: Como o Ministerio operou a expansao do ensino profissional? Como as escolas profissionais estavam distribuidas pelo territorio brasileiro? Que tipo de escolas eram criadas com maior frequencia? Qual tipo de escola era mais comum em cada regiao? Para responder tais questoes realizamos a pesquisa bibliografica, categorizacao e analise das fontes. A metodologia consiste na analise documental segundo Arostegui (2006) e no metodo indiciario segundo Ginzburg (1989). O referencial teorico baseia-se na concepcao de educacao profissional de Manfredi (2003) e insere-se na dimensao da historia politica segundo Remond (2003). Atraves da analise das fontes podemos perceber que o ministerio criou e tambem subvencionou escolas agricolas, industriais e comerciais, sendo mais comum as escolas agricolas.
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从农业、工业和商业部开始扩大职业教育(巴西,1909-1930)
这项工作属于职业教育史领域,旨在分析1909年至1930年期间巴西职业教育的扩张,从农业、工业和贸易部的行动。时间框架的选择考虑到了该部的组织。这项研究的主要来源是农业、工业和贸易部的年度报告。通过对资料来源的映射和分析,我们试图分析以下问题:教育部是如何运作职业教育扩张的?职业学校是如何分布在巴西各地的?什么样的学校最常见?哪种类型的学校在每个地区最常见?为了回答这些问题,我们进行了文献检索、分类和资料来源分析。方法包括Arostegui(2006)的文献分析和Ginzburg(1989)的证据法。该理论框架以Manfredi(2003)的职业教育概念为基础,属于Remond(2003)的政治史维度。通过对资料来源的分析,我们可以看到,教育部创建并资助了农业、工业和商业学校,其中农业学校更为常见。
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