¿Cómo se promueve la competencia matemática en los libros de texto de educación infantil?: un análisis de la demanda cognitiva

Abstract

En este trabajo se presenta el análisis de las tareas matemáticas presentes en libros de texto chilenos para la educación infantil. Para ello, hemos optado por un enfoque cualitativo de carácter descriptivo utilizando como método de investigación la técnica de análisis de contenido para analizar y describir la demanda cognitiva de las tareas matemáticas propuestas en los libros de texto. Nos centramos en la demanda cognitiva de las tareas matemáticas propuestas, puesto que gran parte del aprendizaje está condicionado por el tipo de tareas que se plantean a los niños, por tanto, es un elemento clave para favorecer el desarrollo de la competencia matemática desde edades tempranas. Los resultados muestran la presencia de tareas vinculadas a la memorización y a procedimientos con conexión. De ello se desprende que  es necesario que el profesorado cuente con los conocimientos disciplinares y didácticos que le permitan enriquecer las tareas que se presentan en los libros de texto para favorecer que los niños, a través del andamiaje colectivo, coconstruyan y reconstruyan nuevos conocimientos y desarrollen gradualmente la competencia matemática.