Quelles innovations pédagogiques dans le cadre de la réforme du permis de conduire ?. Comment appliquer la matrice GDE ? Quelles adaptations aux facteurs de risque d’accidents des jeunes conducteurs novices ?

Abstract

Cet article presente une revue des diverses innovations pedagogiques apparues dans les pays industrialises afin de reduire le surrisque des jeunes conducteurs novices, ainsi que de leurs evaluations. On presente d’abord les logiques scientifiques et politiques qui ont conduit certains pays a se focaliser sur la diminution de l’exposition au risque (acces graduel a la conduite ou permis progressif) ou d’autres sur l’education du conducteur afin de renforcer ses diverses competences lors de cette phase d’inexperience. A partir du champ theorique et methodologique impulse a partir de la matrice GDE, on passe en revue les divers types de formation, avant le permis (apprentissage avec les enseignants de la conduite, conduite accompagnee, entrainement sur simulateur) et apres (entrainements aux manœuvres de pilotage, formations cognitives, entrainement a la perception des dangers, conduite commentee, completement de tâche, entrainements des « competences de vie », programmes d’amelioration de l’autoevaluation). On conclura par les enseignements de cette revue a propos des bonnes pratiques visant a moderer la confiance excessive, en developpant les competences meta-cognitives (autoevaluation plus realiste de soi) a chaque niveau de la matrice GDE