Une pratique de l’histoire à l’école élémentaire : entre contenus ambigus et tensions

Abstract

Dans la perspective d’une contribution a la didactique de l’histoire, cet article adopte le choix de reflechir sur une pratique de l’histoire scolaire a l’ecole elementaire, en s’appuyant sur des extraits de lecons de classe. L’etude des notions d’Orient et d’Occident, qualifies ici de contenus disciplinaires ambigus, permet de se pencher sur la construction, par le professeur et les eleves, du sens qui leur est attribue, et des tensions que cela genere. Les constats qui en emergent permettent de discuter les finalites et les pratiques de l’histoire scolaire a l’ecole elementaire. Cela conduit a avancer la proposition de l’identification d’un noyau dur de la discipline scolaire histoire, a partir de l’etude de ses variations.