Vers un curriculum « réel », ou comment se rendre intelligible l’activité de l’élève ?

Abstract

L’etude s’interesse a l’activite de l’eleve en EPS pour proceder a une analyse fonctionnelle de son organisation motrice permettant de se la rendre intelligible. Elle repond au besoin de l’enseignant de pouvoir guider l’eleve en situation d’apprendre. Le cadre theorique emprunte consiste a considerer la conduite motrice de l’eleve comme une gestalt : inseparablement forme de corps et de mouvements corporels, et sens immanent inherent a cette forme. Obtenus a partir d’etudes de cas en enseignement de la natation en classe de 6e de college, les resultats mettent en evidence une organisation motrice de l’eleve rendue intelligible par l’interpretation des formes en reference a des categories d’analyse fonctionnelles de l’activite.