S’auto évaluer pour agir : rôle du sentiment d’efficacité personnelle dans les pratiques d’enseignement

Abstract

Dans son quotidien, l’enseignant est amene a prendre des decisions, evaluer les elements favorables du contexte, mobiliser des ressources afin d’organiser l’activite pedagogique. L’ensemble de ces choix tactiques ou strategiques est sous-tendu par un processus d’auto-evaluation de son action que nous avons souhaite analyser. Au sein du college les enseignants vivent en direct la necessaire adaptation de leur projet pedagogique a la specificite des eleves et a la differenciation de leurs actes. Ces enseignants, entre deux rives, ont au quotidien a la fois, a conduire leur activite, a auto evaluer celle-ci et a construire des pratiques efficaces. Notre recherche nous permet de decrire et d’expliquer le role des processus internes d’auto-evaluation des actions professionnelles. Ces procedures sont en interaction avec la construction chez l’enseignant d’un sentiment d’auto-efficacite qui, au-dela de renforcer l’estime de soi, est un veritable moteur de la valorisation et de la production des actes d’enseignement.