Écriture réflexive et développement professionnel : quels indicateurs ?

Abstract

Quels indicateurs permettent d’inferer des processus d’apprentissage et/ou de developpement professionnel a partir des discours (ecrits) des etudiants produits dans l’alternance ? Et quelles mediations – interiorisees par les etudiants – influencent ces processus ? Pour repondre a ces questions, nous envisageons le developpement professionnel a partir des mediations, de la reflexivite et des regulations qui y conduisent. Nos analyses de discours s’appuient sur des textes reflexifs produits par des enseignants en formation. Elles croisent des criteres relatifs a la construction des savoirs professionnels, aux niveaux de reflexivite, aux systemes de regulation et aux genres de mediations. Nous relevons ainsi des indices de developpement dans les enonces des etudiants ainsi que des traces des mediations. Au final, les textes peuvent se categoriser selon differents rapports entre objectivation-adaptation et subjectivation-developpement : acquisition du savoir, appropriation-adaptation, internalisation et « expertise ».