Egalité filles-garçons : un objectif à l’épreuve du double usage des dispositifs d’accompagnement à la scolarité

Abstract

Cet article propose un regard sur l’egalite scolaire filles-garcons par le biais des dispositifs d’accompagnement a la scolarite en collectif, c'est-a-dire en equipements de quartier. Base sur une recherche ethnographique, il s’interroge plus precisement sur la maniere dont les enfants s’approprient les dispositifs d’accompagnement proposes. Les premiers resultats montrent qu’ils en ont un « double usage » de soutien scolaire et d’aide aux devoirs, mais aussi de socialisation et d’apprentissages des roles parentaux, notamment par les filles. Les enfants sont « libres » de frequenter l’un ou l’autre des dispositifs du quartier. Cette « liberte » s’exerce dans une logique d’appropriation sexuee du quartier comme territoire de jeux et de socialisation qui entre en correspondance avec les specialisations de l’offre d’accompagnement scolaire locale. Cette correspondance n’est pas sans rappeler les rapports socio-sexues au savoir, qui sont construits au sein de l’ecole. Ainsi, on constate d’une part que l’appropriation est genree et d’autre part qu’elle reflete les scolarites proposees aux filles et aux garcons. En ne tenant pas compte de la socialisation sexuee et des rapports socio-sexues au savoir, les dispositifs vont dans le sens des inegalites de genre en construction chez les jeunes.