L’informatique à l’école : le modèle du « pair-expert » en mutation ?

Abstract

Depuis le milieu des annees 1980, des animateurs TICE (ATICE) sont intervenus a l’ecole primaire pour contribuer a la prise en compte des technologies de l’information et de la communication. Caracterise a l’origine par le bricolage et l’experimentation, leur role a evolue depuis le debut des annees 1990 vers celui d’auxiliaire de prescription : accompagner les injonctions (B2i) ; l’usage des outils de gestion informatises au service du pilotage du systeme educatif ; la mise en œuvre d’experimentations pilotees nationalement ou localement. Ce texte, fonde sur une recherche doctorale de 2007 fait le point sur les caracteristiques du role de ces acteurs. Il met au jour un processus multifactoriel de transformation professionnelle et identitaire lie aux evolutions du champ de pratiques de l’informatique scolaire et reflete sur une liste de discussion. Cette liste, tres reactive, constitue un lieu privilegie de socialisation professionnelle et repond a une fonction importante d’operationnalisation des prescriptions. L’absence de cadrage institutionnel general et actualise de ce role professionnel est la source d’une problematique identitaire et de legitimation de cette communaute de pratiques qui s’engage dans un processus de professionnalisation que la liste de discussion reflete. Au cours du temps, cette liste se constitue en une ressource au service d’une pratique experte, pratique que les ATICE cherchent a negocier avec l’institution en valeur d’echange.