Análisis de los niveles de estrés en un grupo de maestros con alumnos diagnosticados con trastorno del espectro autista

Abstract

espanolObjetivo y metodo: se analiza si un grupo de maestros que tienen en el aula alumnos diagnosticados de trastornos del espectro del autismo (TEA) presentan un nivel mas elevado de estres que los que no los tienen. Los participantes (N=16) proceden de un centro publico de la Comunidad Valenciana. El instrumento utilizado es la Esca-la ED-6. Resultados: el estudio revela que los maestros que ensenan a ninos con TEA tienen un nivel de estres mayor que los maestros que trabajan con ninos sin necesidades especificas de apoyo educativo. Tambien se observan diferencias im-portantes en las variables de ansiedad, creencias y presiones. Conclusiones: tener discentes con TEA puede implicar tener probabilidades de sufrir ansiedad, sentir presiones a lo largo del dia escolar, y tener unas creencias que pueden evolucionar negativamente facilitando la aparicion de estres. EnglishAim and methodology: our aim is to analyse if a group of teachers who have students diagnosed with autism spectrum disorder (ASD) in the classroom have a high level of stress and if, on the other hand, teachers who do not have this type of students do not present stress. Both groups of subjects (N = 16) come from a public centre of the Valencian Community. For this purpose, the ED-6 Scale is used. Results: the study reveals that teachers who teach children with ASD have a higher level of stress than teachers who work with children without special education needs. There are also important differences in the variables of anxiety, beliefs and pressures. Conclusions: having students with ASD may imply a chance of anxiety, feeling pressures throug-hout the school day, and having beliefs that must be controlled due to the possibility of evolving negatively facilitating the emergence of stress.