Measuring the impact of CLIL on language skills: a CEFR- based approach for Higher Education

Abstract

Els defensors de l’AICLE (Aprenentatge integrat de continguts i llengues estrangeres) han exalcat les virtuts d’aquesta aproximacio per potenciar tant el contingut com la llengua. Malgrat tot, la implantacio generalitzada i variada de l’AMI (angles com a mitja d’instruccio) en les universitats de tot el mon ha portat a molts professors a questionar aquestes afirmacions. Aquest article presenta un model basat en el MCER (Marc europeu comu de referencia per a les llengues) per mesurar l’impacte de l’AMI en el nivell terciari, amb l’objectiu de proporcionar mes proves del progres fet en l’aprenentatge de llengues en moduls impartits en una llengua estrangera. Mitjancant l’us de questionaris basats en els descriptors del MCERL revisats i refinats per l’EAQUALS (Associacio europea per a la qualitat dels serveis linguistics), els estudiants responen una enquesta d’autoavaluacio inicial sobre el seu origen i les seues habilitats linguistiques, que es controla amb un questionari final centrat en com han percebut els seus avancos durant l’aprenentatge. Dissenyat des del comencament amb el MCERL com a telo de fons, aquest metode es pot computar facilment amb una avaluacio objectiva per tal d’obtindre informacio sobre el rendiment linguistic dels estudiants en AICLE.