{"title":"EXPLORING THE VOCABULARY LEARNING STRATEGIES OF ITALIAN LEARNERS OF ENGLISH","authors":"James Rock","doi":"10.6035/languagev.2019.11.5","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"espanolEn este articulo, se utiliza un protocolo de pensamiento en voz alta para estudiar las estrategias de aprendizaje de vocabulario de diez estudiantes adultos de ingles en una universidad del norte de Italia. El objetivo es definir los distintos tipos de tacticas que los estudiantes utilizan para realizar una tarea de aprendizaje de vocabulario deliberado. Ademas de proporcionar informacion sobre frecuencias de uso, la investigacion revelo algunos patrones de uso estrategico. En general, se prestaba menos atencion a las tecnicas que implicaban una elaboracion mental mas profunda, como adivinar significados de forma compleja o el uso de reglas nemotecnicas, en favor de estrategias que requerian menos esfuerzo mental. Tambien se ponia menos enfasis en la repeticion mecanica de lo que se hizo en algunos estudios anteriores sobre el tema. catalaEn aquest article, s’utilitza un protocol de pensament en veu alta per estudiar les estrategies d’aprenentatge de vocabulari de deu estudiants adults d’angles en una universitat del nord d’Italia. L’objectiu es definir els distints tipus de tactiques que els estudiants utilitzen per realitzar una tasca d’aprenentatge de vocabulari deliberat. A mes de proporcionar informacio sobre frequencies d’us, la investigacio va revelar alguns patrons d’us estrategic. En general, es prestava menys atencio a les tecniques que implicaven una elaboracio mental mes profunda, com endevinar significats de forma complexa o l’us de regles nemotecniques, en favor d’estrategies que requerien menys esforc mental. Tambe es posava menys emfasi en la repeticio mecanica en comparacio amb allo que es va fer en alguns estudis anteriors sobre el tema. EnglishIn this paper, a think-aloud protocol is used to explore the vocabulary learning strategies of ten adult learners of English at a university in the north of Italy. The focus is on discovering the types of actions that are actually employed by learners while performing a deliberate vocabulary learning task. As well as providing information about frequency of use, the investigation revealed some patterns of strategy use. In general, less attention was awarded to techniques involving deeper mental elaboration, such as complex guessing for meaning or the use of mnemonic techniques, in favour of strategies requiring less mental effort. There was also less emphasis on mechanical repetition than in many previous studies on the topic.","PeriodicalId":36244,"journal":{"name":"Language Value","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2019-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Language Value","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.6035/languagev.2019.11.5","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q2","JCRName":"Arts and Humanities","Score":null,"Total":0}
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Abstract
espanolEn este articulo, se utiliza un protocolo de pensamiento en voz alta para estudiar las estrategias de aprendizaje de vocabulario de diez estudiantes adultos de ingles en una universidad del norte de Italia. El objetivo es definir los distintos tipos de tacticas que los estudiantes utilizan para realizar una tarea de aprendizaje de vocabulario deliberado. Ademas de proporcionar informacion sobre frecuencias de uso, la investigacion revelo algunos patrones de uso estrategico. En general, se prestaba menos atencion a las tecnicas que implicaban una elaboracion mental mas profunda, como adivinar significados de forma compleja o el uso de reglas nemotecnicas, en favor de estrategias que requerian menos esfuerzo mental. Tambien se ponia menos enfasis en la repeticion mecanica de lo que se hizo en algunos estudios anteriores sobre el tema. catalaEn aquest article, s’utilitza un protocol de pensament en veu alta per estudiar les estrategies d’aprenentatge de vocabulari de deu estudiants adults d’angles en una universitat del nord d’Italia. L’objectiu es definir els distints tipus de tactiques que els estudiants utilitzen per realitzar una tasca d’aprenentatge de vocabulari deliberat. A mes de proporcionar informacio sobre frequencies d’us, la investigacio va revelar alguns patrons d’us estrategic. En general, es prestava menys atencio a les tecniques que implicaven una elaboracio mental mes profunda, com endevinar significats de forma complexa o l’us de regles nemotecniques, en favor d’estrategies que requerien menys esforc mental. Tambe es posava menys emfasi en la repeticio mecanica en comparacio amb allo que es va fer en alguns estudis anteriors sobre el tema. EnglishIn this paper, a think-aloud protocol is used to explore the vocabulary learning strategies of ten adult learners of English at a university in the north of Italy. The focus is on discovering the types of actions that are actually employed by learners while performing a deliberate vocabulary learning task. As well as providing information about frequency of use, the investigation revealed some patterns of strategy use. In general, less attention was awarded to techniques involving deeper mental elaboration, such as complex guessing for meaning or the use of mnemonic techniques, in favour of strategies requiring less mental effort. There was also less emphasis on mechanical repetition than in many previous studies on the topic.
在这篇文章中,我们使用了一种大声思考的方法来研究意大利北部一所大学的10名成年英语学习者的词汇学习策略。目的是定义学生在执行有意识的词汇学习任务时使用的不同类型的策略。除了提供使用频率的信息外,研究还揭示了一些战略性使用模式。一般来说,较少关注涉及更深层次思维的技巧,如复杂的意义猜测或使用记忆规则,而倾向于需要较少脑力的策略。与之前的一些研究相比,对机械重复的重视也较少。在这篇文章中,我们使用了一种高思考的协议来研究来自意大利北部一所大学的盎格鲁成年学生的词汇学习策略。目的是定义学生使用的不同类型的策略,以实现一个tasca d 'aprenentatge de vocabulari deliberat。除了提供关于我们频率的信息外,调查还将揭示一些我们策略的模式。一般来说,它较少关注涉及更深入的心理阐述的技术,以复杂的方式理解意义或使用心理技术规则,而倾向于需要更努力的策略。在机械重复性方面也进行了比较,这在以前的一些研究中得到了证实。在本文中,意大利北部一所大学的十名成年英语学习者采用了一种思维合理的方法来探讨词汇学习策略。重点是发现学习者在执行有意识的词汇学习任务时实际使用的行动类型。除了提供有关使用频率的资料外,调查还揭示了一些战略性使用的模式。一般来说,人们较少注意涉及更深层次心理阐述的技术,如复杂的意义猜测或使用记忆技术,而倾向于需要较少心理努力的策略。乌兹别克斯坦也较于mechanical repetition than in许多previous studies on the议题。