Stavovi vaspitača o značaju ključnih obrazovnih kompetencija za celoživotno učenje u radu sa decom predškolskog uzrasta

Abstract

U teorijskom delu rada biće reči o uticaju globalnih promena na shvatanje obrazovanja i ciljeve obrazovanja. Te promene dovode do implementacije novih koncepata u formalno obrazovanje, kao što su celoživotno učenje i ključne kompetencije za celoživotno učenje. Nove koncepcije neizostavni su deo svih nivoa obrazovanja, a u ovom radu akcenat će biti na predškolskom nivou. U predškolskom uzrastu najveći uticaj na razvoj dece imaju roditelji, vaspitači i zajednica u kojoj dete živi. Cilj istraživanja bio je da se ispitaju stavovi vaspitača o značaju vaspitno-obrazovnog rada sa decom predškolskog uzrasta na razvoju pojedinačnih ključnih obrazovnih kompetencija za celoživotno učenje, odnosno da se uvidi kojim kompetencijama vaspitači daju prednost u radu, a kojima ne pridaju poseban značaj. Korišćeni su rezultati istraživanja koje je sprovedeno u julu i avgustu 2019. godine, na uzorku od 149 vaspitača sa teritorije Beograda, Pančeva i Ivanjice. Korišćena je deskriptivna metoda. Tehnika koju smo koristili je anketiranje, a instrument anketni upitnik. Rezultati istraživanja ukazuju da vaspitači najveći značaj pridaju razvoju kompetencija pismenosti i matematičkim kompetencijama i da postoji razlika u pridavanju značaja određenim kompetencijama u radu sa decom predškolskog uzrasta, koje su uslovljene godinama radnog staža i mestom rada vaspitača. Izdojili bismo digitalne i jezičke kompetencije kao kompetencije kojima vaspitači pridaju najmanji značaj u radu sa decom predškolskog uzrasta, što se kosi sa trendovima u oblasti obrazovanja.