L’évaluation de la lecture-compréhension dans les enquêtes internationales : enjeux et perspectives

Abstract

Cet article vise a mieux connaitre la maniere dont la lecture-comprehension est evaluee dans les deux principales evaluations internationales contemporaines : PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) et PISA (Programme international pour le suivi des acquis des eleves). La maniere dont sont elaborees les epreuves internationales d’evaluation de la lecture (fondements theoriques, choix des textes, developpement des epreuves, conditions de passation, controles de qualite en vigueur, etc.) est d’abord decrite de facon generale. Ensuite, la maniere dont sont evaluees les competences en lecture comprehension dans PIRLS et dans PISA est abordee de maniere plus approfondie, en insistant sur les developpements prevus pour PISA 2018. L’article dresse enfin un portrait synthetique des evolutions qu’ont connues les grandes evaluations internationales de la lecture en pres de cinquante ans d’existence, en discutant certaines de leurs limites et les enjeux pour le futur de ce type d’evaluation.