Introduit dans les annees 1980, le concept de connaissances pedagogique de contenu (PCK) a connu un essor important, dans le domaine des mathematiques, au cours des decennies qui ont suivi. D’emblee, la question de l’evaluation de ces PCK a retenu l’attention des chercheurs. Apres une introduction rappelant l’origine du concept, deux approches d’evaluation (statique vs dynamique) de ces PCK sont mises en perspective. Etant donne les specificites propres au prescolaire, la problematique de l’evaluation des PCK des enseignants exercant a ce niveau fait l’objet du deuxieme volet. Enfin, on verra que la question des PCK est intrinsequement liee a celle du developpement professionnel des enseignants. Dans ce champ, les recherches recentes ouvrent de nouvelles perspectives interessantes, en matiere d’evaluation notamment.
{"title":"L’évaluation : une question centrale à propos des connaissances pédagogiques de contenu","authors":"A. Fagnant, Isabelle Demonty","doi":"10.3917/rfla.241.0037","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/rfla.241.0037","url":null,"abstract":"Introduit dans les annees 1980, le concept de connaissances pedagogique de contenu (PCK) a connu un essor important, dans le domaine des mathematiques, au cours des decennies qui ont suivi. D’emblee, la question de l’evaluation de ces PCK a retenu l’attention des chercheurs. Apres une introduction rappelant l’origine du concept, deux approches d’evaluation (statique vs dynamique) de ces PCK sont mises en perspective. Etant donne les specificites propres au prescolaire, la problematique de l’evaluation des PCK des enseignants exercant a ce niveau fait l’objet du deuxieme volet. Enfin, on verra que la question des PCK est intrinsequement liee a celle du developpement professionnel des enseignants. Dans ce champ, les recherches recentes ouvrent de nouvelles perspectives interessantes, en matiere d’evaluation notamment.","PeriodicalId":42780,"journal":{"name":"Revue Francaise de Linguistique Appliquee","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70324116","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
L’importance accordee au classement dit de Shanghai premier classement international issu du champ academique, invite a examiner les caracteristiques discursives de sa mediatisation. L’analyse de son traitement dans la presse francaise, menee grâce a la constitution d’un corpus de plus d’un million d’occurrences, a permis d’objectiver un des traits discursifs saillants de sa diffusion : l’importance de la concession qui neutralise les contre-discours. Dans un contexte de reformes dans l’enseignement superieur et la recherche, et de discours sur l’evaluation et sur l'excellence academique, cette analyse du discours de presse montre que ce mouvement concessif a contribue a la legitimation et a la diffusion de cet instrument de jugement.
{"title":"Á propos de la médiatisation du classement de Shanghai : l'apport de l'analyse du discours","authors":"Christine Barats","doi":"10.3917/rfla.241.0021","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/rfla.241.0021","url":null,"abstract":"L’importance accordee au classement dit de Shanghai premier classement international issu du champ academique, invite a examiner les caracteristiques discursives de sa mediatisation. L’analyse de son traitement dans la presse francaise, menee grâce a la constitution d’un corpus de plus d’un million d’occurrences, a permis d’objectiver un des traits discursifs saillants de sa diffusion : l’importance de la concession qui neutralise les contre-discours. Dans un contexte de reformes dans l’enseignement superieur et la recherche, et de discours sur l’evaluation et sur l'excellence academique, cette analyse du discours de presse montre que ce mouvement concessif a contribue a la legitimation et a la diffusion de cet instrument de jugement.","PeriodicalId":42780,"journal":{"name":"Revue Francaise de Linguistique Appliquee","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70324083","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Les formations professionnelles dans l’enseignement superieur sont evaluees a l’aune de leurs performances d’insertion professionnelle, qui seraient garantes du caractere operationnel de ces formations sur le marche du travail. Cet article se propose d’interroger le lien entre le caractere professionnel d’une formation et la qualite de l’insertion en explorant trois directions. D’abord, les competences professionnelles, generales et memes specifiques, qui peuvent s’acquerir tout au long du parcours des jeunes. Ensuite, le caractere selectif des formations professionnelles dans l’enseignement superieur qui rend complexe leur evaluation via la performance de leurs diplomes. Enfin, le type de marche du travail auquel s’adressent ces formations, et qui permet a certaines formations d’etre assurees quant au recrutement de leurs diplomes alors que d’autres sont plus sensibles aux evolutions de la conjoncture ou a la concurrences d’autres diplomes.
{"title":"L’évaluation des formations professionnelles de l'enseignement supérieur à l’aune de leurs résultats d’insertion","authors":"C. Béduwé, Magali Danner, J. Giret","doi":"10.3917/rfla.241.0067","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/rfla.241.0067","url":null,"abstract":"Les formations professionnelles dans l’enseignement superieur sont evaluees a l’aune de leurs performances d’insertion professionnelle, qui seraient garantes du caractere operationnel de ces formations sur le marche du travail. Cet article se propose d’interroger le lien entre le caractere professionnel d’une formation et la qualite de l’insertion en explorant trois directions. D’abord, les competences professionnelles, generales et memes specifiques, qui peuvent s’acquerir tout au long du parcours des jeunes. Ensuite, le caractere selectif des formations professionnelles dans l’enseignement superieur qui rend complexe leur evaluation via la performance de leurs diplomes. Enfin, le type de marche du travail auquel s’adressent ces formations, et qui permet a certaines formations d’etre assurees quant au recrutement de leurs diplomes alors que d’autres sont plus sensibles aux evolutions de la conjoncture ou a la concurrences d’autres diplomes.","PeriodicalId":42780,"journal":{"name":"Revue Francaise de Linguistique Appliquee","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70324312","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Lancees au seuil des annees 2000, les enquetes PISA (Programme international sur les acquisitions des eleves) s’inscrivent dans un contexte europeen specifique marque par l’objectif d’instaurer une politique europeenne en matiere d’education, et caracterise par la montee d’une gouvernance dite "douce" par le biais du benchmarking, i.e. une gouvernance se voulant suggestive, fondee sur des indicateurs comparatifs censes alimenter une saine emulation. Apres avoir decrit brievement ce contexte, le texte rappellera les principales caracteristiques techniques de ces enquetes, avant de developper une discussion sur ce qu’elles apportent, ainsi que sur les derives possibles : peuvent-elles pretendre constituer aujourd’hui un instrument sans faille pour des comparaisons internationales des systemes educatifs, et/ou un levier pour des transformations et des politiques visant ces systemes ?
{"title":"Évaluations, mesures ou classements ? Á propos des enquêtes PISA","authors":"M. Duru-bellat","doi":"10.3917/rfla.241.0007","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/rfla.241.0007","url":null,"abstract":"Lancees au seuil des annees 2000, les enquetes PISA (Programme international sur les acquisitions des eleves) s’inscrivent dans un contexte europeen specifique marque par l’objectif d’instaurer une politique europeenne en matiere d’education, et caracterise par la montee d’une gouvernance dite \"douce\" par le biais du benchmarking, i.e. une gouvernance se voulant suggestive, fondee sur des indicateurs comparatifs censes alimenter une saine emulation. Apres avoir decrit brievement ce contexte, le texte rappellera les principales caracteristiques techniques de ces enquetes, avant de developper une discussion sur ce qu’elles apportent, ainsi que sur les derives possibles : peuvent-elles pretendre constituer aujourd’hui un instrument sans faille pour des comparaisons internationales des systemes educatifs, et/ou un levier pour des transformations et des politiques visant ces systemes ?","PeriodicalId":42780,"journal":{"name":"Revue Francaise de Linguistique Appliquee","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70324040","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Cet article questionne les formes, les modalites et les enjeux de l'evaluation dans la formation professionnelle courte. L'evaluation apparait a la fois comme l'aboutissement d'une formation et comme ce qui doit en amont en guider la mise en œuvre : elle est a la fois la finalite et la genese de l'action. Presentee comme une modalite de rationalisation a des fins d'optimisation de la performance, l'evaluation est particulierement aux prises avec les questions d'industrialisation. Injonction faite aux professionnels de la formation, l'evaluation oriente la maniere dont les acteurs agissent et pensent leur action dans les organisations. Equipee, outillee, instrumentee, elle implique enfin une approche fine des mediations et, en premier lieu, celles des outils informatises qui lui donnent corps.
{"title":"Évaluation de l'efficacité ou mesure de la satisfaction dans la formation professionnelle courte ?","authors":"Aude Seurrat","doi":"10.3917/rfla.241.0053","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/rfla.241.0053","url":null,"abstract":"Cet article questionne les formes, les modalites et les enjeux de l'evaluation dans la formation professionnelle courte. L'evaluation apparait a la fois comme l'aboutissement d'une formation et comme ce qui doit en amont en guider la mise en œuvre : elle est a la fois la finalite et la genese de l'action. Presentee comme une modalite de rationalisation a des fins d'optimisation de la performance, l'evaluation est particulierement aux prises avec les questions d'industrialisation. Injonction faite aux professionnels de la formation, l'evaluation oriente la maniere dont les acteurs agissent et pensent leur action dans les organisations. Equipee, outillee, instrumentee, elle implique enfin une approche fine des mediations et, en premier lieu, celles des outils informatises qui lui donnent corps.","PeriodicalId":42780,"journal":{"name":"Revue Francaise de Linguistique Appliquee","volume":"35 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70324191","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Le traitement informatique du langage a privilegie depuis trente ans les methodes d’apprentissage automatique qui ont permis des avancees technologiques operationnelles dans un nombre croissant d’applications. Celles-ci ont ete rendues possibles par la disponibilite de corpus d’apprentissage, par le developpement du paradigme d’evaluation (shared tasks) et par la creation d’infrastructures d’evaluation de technologie. Mais les corpus doivent etre de taille suffisante pour representer la realite linguistique et toutes les langues ne disposent pas des ressources appropriees ni des moyens pour les produire. Les experiences ont montre que la taille des donnees d’apprentissage peut remplacer la complexite algorithmique ou les connaissances expertes, mais a-t-on atteint les limites de ce type d’approche ?
{"title":"De l’évaluation et ses ressources en traitement automatique des langues","authors":"Patrick Paroubek, J. Mariani","doi":"10.3917/rfla.241.0095","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/rfla.241.0095","url":null,"abstract":"Le traitement informatique du langage a privilegie depuis trente ans les methodes d’apprentissage automatique qui ont permis des avancees technologiques operationnelles dans un nombre croissant d’applications. Celles-ci ont ete rendues possibles par la disponibilite de corpus d’apprentissage, par le developpement du paradigme d’evaluation (shared tasks) et par la creation d’infrastructures d’evaluation de technologie. Mais les corpus doivent etre de taille suffisante pour representer la realite linguistique et toutes les langues ne disposent pas des ressources appropriees ni des moyens pour les produire. Les experiences ont montre que la taille des donnees d’apprentissage peut remplacer la complexite algorithmique ou les connaissances expertes, mais a-t-on atteint les limites de ce type d’approche ?","PeriodicalId":42780,"journal":{"name":"Revue Francaise de Linguistique Appliquee","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70324813","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Évaluation de textes en anglais langue étrangère et séries phraséologiques : comparaison de deux procédures automatiques librement accessibles","authors":"Yves Bestgen","doi":"10.3917/rfla.241.0081","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/rfla.241.0081","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":42780,"journal":{"name":"Revue Francaise de Linguistique Appliquee","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70324447","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La constitution et l’evaluation de ressources annotees ainsi que des systemes automatiques d’annotation revetent une importance grandissante en linguistique et en TAL. Pour autant, les methodes d’evaluation ne sont pas toujours maitrisees ni utilisees a bon escient, notamment en linguistique ou la nature sequentielle des donnees textuelles necessite des methodes specifiques. Dans cet article, nous analysons tout d’abord les notions de corpus et d’annotation dans leurs multiples formes, puis nous nous focalisons sur les questions d’evaluation qui en resultent. Nous insistons en particulier sur la difference de nature qui existe entre l’evaluation d’un systeme d’annotation et l’evaluation de ressources multi-annotees manuellement, et nous donnons un apercu des outils d’evaluation existants et leur usage possible dans chacun de ces deux cas.
{"title":"Annotation, évaluation et mesure d’accord en linguistique de corpus","authors":"Y. Mathet, Antoine Widlöcher","doi":"10.3917/rfla.241.0111","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/rfla.241.0111","url":null,"abstract":"La constitution et l’evaluation de ressources annotees ainsi que des systemes automatiques d’annotation revetent une importance grandissante en linguistique et en TAL. Pour autant, les methodes d’evaluation ne sont pas toujours maitrisees ni utilisees a bon escient, notamment en linguistique ou la nature sequentielle des donnees textuelles necessite des methodes specifiques. Dans cet article, nous analysons tout d’abord les notions de corpus et d’annotation dans leurs multiples formes, puis nous nous focalisons sur les questions d’evaluation qui en resultent. Nous insistons en particulier sur la difference de nature qui existe entre l’evaluation d’un systeme d’annotation et l’evaluation de ressources multi-annotees manuellement, et nous donnons un apercu des outils d’evaluation existants et leur usage possible dans chacun de ces deux cas.","PeriodicalId":42780,"journal":{"name":"Revue Francaise de Linguistique Appliquee","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70324974","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
A partir des outils de la recherche comme le logiciel de traitement de la parole PRAAT, le logiciel d'annotation automatique SPPAS et le corpus d'apprenants AixOx, cet article propose quelques exemples d'applications pedagogiques possibles pour l'aide a l'apprentissage / enseignement de phenomenes prosodiques de l'anglais pour des apprenants francophones en colleges et lycees. La theorie sous-jacente est celle de l'approche britannique et les illustrations concernent les trois types de decision que le locuteur doit prendre : la division en unites intonatives, le placement des proeminences et les mouvements melodiques. Cet article defend l'idee que la visualisation et la comparaison de productions de natifs et d'apprenants peuvent aider a mieux comprendre et donc mieux apprehender la prosodie de l'anglais L2.
{"title":"Apprentissage et enseignement de la prosodie : l'importance de la visualisation","authors":"Sophie Herment","doi":"10.3917/RFLA.231.0073","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/RFLA.231.0073","url":null,"abstract":"A partir des outils de la recherche comme le logiciel de traitement de la parole PRAAT, le logiciel d'annotation automatique SPPAS et le corpus d'apprenants AixOx, cet article propose quelques exemples d'applications pedagogiques possibles pour l'aide a l'apprentissage / enseignement de phenomenes prosodiques de l'anglais pour des apprenants francophones en colleges et lycees. La theorie sous-jacente est celle de l'approche britannique et les illustrations concernent les trois types de decision que le locuteur doit prendre : la division en unites intonatives, le placement des proeminences et les mouvements melodiques. Cet article defend l'idee que la visualisation et la comparaison de productions de natifs et d'apprenants peuvent aider a mieux comprendre et donc mieux apprehender la prosodie de l'anglais L2.","PeriodicalId":42780,"journal":{"name":"Revue Francaise de Linguistique Appliquee","volume":"23 1","pages":"73-88"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80558231","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Paolo Mairano, B. Bassetti, Mirjana Sokolović-Perović, Tania Cerni
Recent research has revealed the effects of orthography on the pronunciation of consonant durations in the L2 English of L1 Italian speakers (e.g. the [p] in floppy being pronounced as longer than in copy). In this paper we compared this orthographic effect with an orthography-independent effect of L1 phonology, namely VOT. We measured closure durations and VOT for plosives produced by 30 learners of L2 English in Italy, 30 Italian late bilingual speakers of L2 English living in the UK, and 30 native English speakers. While VOT values produced by late bilinguals differed significantly from those produced by learners, closure durations were similar across the two groups. Additionally, L1 Italian VOT values proved that late bilinguals adapted VOT in L2 English by a larger extent than learners. It appears that the effects of orthography on L2 consonant duration can be more resistant to naturalistic L2 exposure than orthography-independent effects of L1 phonology.
{"title":"Effects of L1 orthography and L1 phonology on L2 English pronunciation","authors":"Paolo Mairano, B. Bassetti, Mirjana Sokolović-Perović, Tania Cerni","doi":"10.3917/RFLA.231.0045","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/RFLA.231.0045","url":null,"abstract":"Recent research has revealed the effects of orthography on the pronunciation of consonant durations in the L2 English of L1 Italian speakers (e.g. the [p] in floppy being pronounced as longer than in copy). In this paper we compared this orthographic effect with an orthography-independent effect of L1 phonology, namely VOT. We measured closure durations and VOT for plosives produced by 30 learners of L2 English in Italy, 30 Italian late bilingual speakers of L2 English living in the UK, and 30 native English speakers. While VOT values produced by late bilinguals differed significantly from those produced by learners, closure durations were similar across the two groups. Additionally, L1 Italian VOT values proved that late bilinguals adapted VOT in L2 English by a larger extent than learners. It appears that the effects of orthography on L2 consonant duration can be more resistant to naturalistic L2 exposure than orthography-independent effects of L1 phonology.","PeriodicalId":42780,"journal":{"name":"Revue Francaise de Linguistique Appliquee","volume":"15 1","pages":"45-57"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-05-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84886477","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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