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Abstract
INTRODUCCIÓN. El trastorno del espectro autista (TEA) es una condición del neurodesarrollo que compromete las principales áreas vitales y la calidad de vida de la persona. La producción científica sobre el TEA en el campo educativo es primordial para mejorar la comprensión y ampliar las evidencias que ayuden a superar las barreras educativas y sociales con las que se encuentran estas personas. MÉTODO. Este trabajo utilizó técnicas bibliométricas para revisar la literatura relevante en la investigación sobre el TEA en el campo educativo durante el siglo XXI (2001-2019). Para ello se estudiaron 8.359 artículos científicos de la base de datos Web of Science y Scopus. Para analizar la estructura y dinámica de rendimiento de indicadores bibliométricos (autores, revistas, instituciones, agencias y países), se calculó la producción y citación en valores absolutos, relativos y tasa de variación con el software SPSS. Para identificar el estado y evolución de temas centrales y emergentes se construyeron redes de coocurrencia y mapas de densidad de palabras clave a través de VOSviewer y se utilizó el indicador Citation burst con CiteSpace. RESULTADOS. Los resultados de este estudio reflejan un aumento de la publicación de artículos científicos sobre este campo de estudio desde que se inició el siglo XXI y se identifican seis temas centrales que han encabezado la producción científica: intervención educativa, habilidades sociales y comunicativas, familia, educación inclusiva, comportamiento desafiante e intervención temprana. DISCUSIÓN. En los últimos años se aprecia un gran crecimiento y diversificación de temas emergentes en este campo de estudio. Estos hallazgos pueden orientar la toma de decisión de políticas de investigación sobre el TEA.
期刊介绍：
Bordon. Journal of Education (ISSN: 0210-5934, e-ISSN: 2340-6577), the publication of the Spanish Pedagogical Society, published continuously since 1949. Originally a monthly publication until 1973, it is now published quarterly. It is a scientific journal in the field of education and gives a humanistic and universal view as an aid for education professionals. The purpose of Bordon is expressed in its presentation article (Issue 1, Year 1, May 1949), highly significant for the cultural moment of the times, and in which it makes this brief statement: “We are attempting to provide a service to education in Spain and even worldwide. As grand as our intention may be, we still believe in simplicity. We are not upset by the risk of failure; if Bordón only becomes of interest in the world of culture and education, we will thank God for helping us hit the mark; if, however, we were to see that we do know how to achieve our goal, we would calmly but perhaps slightly melancholically allow this newborn journal to die. And perhaps in this presence of possible failure may be found the greatest guarantee of continuity, because it will be for us like a permanent call of alert.” Bordón. Revista de Pedagogía is present in all the major indices of scientific quality such as the European Reference Index for the Humanities Proquest, Ebsco… Two external reviewers evaluate all its articles, in accordance with the double-blind peer review system.
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