Importancia de las actitudes hacia las personas con discapacidad en Educación Infantil y Primaria. Revisión sistemática

IF 1 Q3 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Bordon-Revista de Pedagogia Pub Date : 2023-03-27 DOI:10.13042/bordon.2023.95518

Víctor Hernández-Beltrán, Víctor A. González-Coto, L. Gámez-Calvo, Elsa Suárez-Arévalo, J. M. Gamonales

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Abstract

INTRODUCCIÓN. Las actitudes que presentan los docentes hacia las personas con discapacidad, y, en especial, hacia el fomento de la educación inclusiva, determinan las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes, y aumenta el sentimiento de pertenencia y de participación en las actividades. OBJETIVO. Conocer los documentos científicos relacionados con las actitudes hacia las personas con discapacidad en los niveles de Educación Infantil y Educación Primaria. MÉTODO. Para ello, se ha llevado a cabo una búsqueda de documentos en las siguientes bases de datos: Web of Science, Scopus y PubMed. Para la búsqueda de los documentos, se han utilizado las siguientes palabras clave: “preschool”, “inclusive education”, “attitudes” y “disability”, obteniendo un número final de 13 documentos válidos, identificados hasta el mes de junio de 2022, fecha en la cual se realizó la búsqueda de los documentos. Para la inclusión de los diferentes manuscritos en la revisión, debían cumplir una serie de criterios de inclusión y exclusión elaborados por los investigadores. RESULTADOS. Se muestra que la mayoría de los integrantes de la comunidad educativa presenta actitudes positivas hacia las personas con discapacidad. DISCUSIÓN. A través de la inclusión en las aulas de Educación Infantil y Educación Primaria, los estudiantes desarrollan su sentimiento de pertenencia al grupo. Además, permite fomentar valores de respeto, tolerancia y empatía hacia el colectivo de personas con discapacidad. Por tanto, fomentar la inclusión en los centros educativos desde la Educación Infantil es uno de los principales objetivos de la educación actual.

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在幼儿和小学教育中对残疾人态度的重要性。系统综述

介绍。教师对残疾人的态度，特别是对促进全纳教育的态度，决定了学生的学习机会，并增加了对活动的归属感和参与感。目标。了解与学前和小学阶段对残疾人的态度有关的科学文献。方法。为此，在Web of Science、Scopus和PubMed数据库中进行了文献检索。为了搜索这些文件，我们使用了以下关键词:“学前教育”、“全纳教育”、“态度”和“残疾”，最终获得了13份有效文件，确定到2022年6月，即进行文件搜索的日期。为了将不同的手稿纳入审查，他们必须满足研究人员制定的一系列纳入和排除标准。结果。本研究的目的是评估教育社区对残疾人的态度。讨论。通过融入幼儿园和小学的课堂，学生培养了对群体的归属感。它还有助于培养对残疾人群体的尊重、宽容和同情的价值观。因此，从幼儿教育开始，促进教育中心的包容性是当前教育的主要目标之一。

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期刊介绍： Bordon. Journal of Education (ISSN: 0210-5934, e-ISSN: 2340-6577), the publication of the Spanish Pedagogical Society, published continuously since 1949. Originally a monthly publication until 1973, it is now published quarterly. It is a scientific journal in the field of education and gives a humanistic and universal view as an aid for education professionals. The purpose of Bordon is expressed in its presentation article (Issue 1, Year 1, May 1949), highly significant for the cultural moment of the times, and in which it makes this brief statement: “We are attempting to provide a service to education in Spain and even worldwide. As grand as our intention may be, we still believe in simplicity. We are not upset by the risk of failure; if Bordón only becomes of interest in the world of culture and education, we will thank God for helping us hit the mark; if, however, we were to see that we do know how to achieve our goal, we would calmly but perhaps slightly melancholically allow this newborn journal to die. And perhaps in this presence of possible failure may be found the greatest guarantee of continuity, because it will be for us like a permanent call of alert.” Bordón. Revista de Pedagogía is present in all the major indices of scientific quality such as the European Reference Index for the Humanities Proquest, Ebsco… Two external reviewers evaluate all its articles, in accordance with the double-blind peer review system.