French lexis and formal exams in the British foreign language classroom

Abstract

Dans une etude realisee il y a 10 ans, Milton (2006) trouve que la quantite d’items lexicaux enseignes dans des classes de FLE au Royaume-Uni est tres reduite ; si reduite en effet qu’il semble impossible d’atteindre les objectifs communicatifs affiches dans les programmes nationaux. Depuis lors, le pourcentage d’apprenants recus au brevet des colleges avec mention a augmente. Est-ce que cela veut dire que les moyens mis en œuvre pour l’acquisition du francais se sont ameliores ? Ou est-ce que cela veut dire que le niveau attendu a l’examen a change ? La mise en place de mesures portant sur la connaissance du lexique en FLE peut nous eclairer a cet egard puisque la connaissance du lexique est tres liee a la maitrise generale en langue et peut se mesurer objectivement. Cette etude est une replique de celle de Milton (2006), portant sur des apprenants dans le meme etablissement. Les resultats semblent indiquer que le niveau de connaissance du lexique a 16 ans et a 18 ans n’a pas evolue. Et puisque les memes connaissances donnent aujourd’hui lieu a des meilleurs resultats, cela semble suggerer une inflation des notes et des examens qui deviennent plus faciles avec le temps.