Lengua y contenido significativo para motivar al aprendiente de lengua extranjera

Abstract

La presente investigacion surge por una necesidad de indole curricular en una clase de espanol como lengua extranjera de una universidad estadounidense. Se propone conocer la relacion entre la metodologia de instruccion de lenguas basadas en contenidos o CBI “Content-Based Instruction” y las repercusiones de esta en la motivacion. El grupo objeto de estudio tomo una clase CBI cuyo diseno consistia en temas abordados por los estudiantes en sus carreras de maestria en politica internacional, medio ambiente y negocios en una universidad en Estados Unidos. El grupo de control tomo una clase que siguio un formato tradicional de ensenanza con un libro de texto. El resultado de la experiencia por un lado, mostro mayor motivacion en los aprendientes en el grupo experimental que en el grupo de control y por otro, evidencio la relacion intima existente entre la actitud positiva hacia el aprendizaje de la L2 con los contenidos afines al itinerario de carreras de maestria de los estudiantes. El aporte de la investigacion trajo aparejado cambios a nivel curricular en las clases CBI en los niveles intermedio bajo y medio respectivamente (ACTFL, 2012)