Des analogies entre le raisonnement médical et l'évaluation formative

Abstract

La presente contribution examine l’hypothese de la viabilite d’une analogie entre deux activites au cœur des actions respectives du medecin et du pedagogue, le raisonnement medical et l’evaluation formative des apprentissages. A partir de definitions elementaires, les auteurs examinent d’abord en quoi le raisonnement medical et l’evaluation formative sont deux demarches cliniques, en soulignant les tensions epistemologiques que recouvre cette notion. Puis, sous la forme de rapprochements comparatifs, ils analysent successivement quelques similitudes ou distinctions a etablir entre les deux activites, au regard de plusieurs attributs, notamment leurs objets, leurs processus et les postures qu’ils impliquent. Les analyses font essentiellement reference au raisonnement medical des medecins et l’evaluation formative est plus particulierement consideree au regard de la maniere selon laquelle elle est regulierement mise en œuvre dans le cadre de la supervision formative en contexte clinique.