La participación de la infancia y la adolescencia en la municipalidad. Discursos y estrategias políticas en Andalucía, Catalunya y Galicia

IF 1 Q3 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Bordon-Revista de Pedagogia Pub Date : 2023-06-30 DOI:10.13042/bordon.2023.96468

Marta Sabariego Puig, Héctor Pose Porto, Encarnación Sánchez Lissen, María Rosa Buxarrais Estrada

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Abstract

INTRODUCCIÓN. Tras la agenda política para el fomento de la participación de la infancia en la municipalidad subyacen los discursos políticos y las experiencias socioeducativas desarrolladas para la proyección de la ciudadanía de la infancia y la adolescencia (NNyA) en el territorio. Más allá de los marcos referenciales desde donde el Gobierno local configura este ejercicio, se considera clave su rol como agencia educativa para formar a la ciudadanía en la participación y afianzar un modelo de gobernanza y de servicio de calidad democrática en cada territorio. Nuestro objetivo es identificar los discursos políticos en materia de participación y ciudadanía de NNyA en nueve municipios de las comunidades autónomas de Andalucía, Catalunya y Galicia, y las estrategias desarrolladas en este ámbito desde las diferentes áreas de la Administración. MÉTODO. La investigación responde a un enfoque cualitativo mediante entrevistas semiestructuradas a 30 cargos electos municipales (CE) y figuras técnicas (FT) responsables de la participación social de NNyA en los contextos analizados. RESULTADOS. Los hallazgos describen la contextualización de los municipios referente a la proyección de la ciudadanía de la infancia y su evolución hasta el momento actual. También revelan el valor que se le da a la participación de NNyA y cómo se visualiza en el marco de las políticas de participación, sin olvidar los marcos referenciales desde donde el Gobierno local configura la ciudadanía de la infancia en los territorios analizados. DISCUSIÓN. Destacan los aportes de la investigación para avanzar en un ecosistema participativo de NNyA en la municipalidad que posibilite cristalizar la representación de estos colectivos como ciudadanía capaz y comprometida con su entorno.

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儿童和青少年在市政府的参与。安达卢西亚、加泰罗尼亚和加利西亚的政治话语和策略

介绍。在促进儿童参与市政当局的政治议程背后，是为在领土上投射儿童和青少年公民身份而制定的政治话语和社会教育经验。除了地方政府配置这一工作的参考框架外，它作为教育机构的作用被认为是关键的，以培训公民参与，并在每个地区加强治理模式和民主质量服务。我们的目标是确定安达卢西亚、加泰罗尼亚和加利西亚自治区9个市关于NNyA参与和公民身份的政治话语，以及不同行政领域在这一领域制定的战略。方法。本研究采用定性方法，对30名市政民选官员(ec)和技术人员(FT)进行半结构化访谈，这些官员在分析的背景下负责NNyA的社会参与。结果。本研究的目的是评估儿童公民身份的影响，并确定儿童公民身份的影响。在本研究中，我们分析了NNyA参与的重要性，以及它是如何在参与政策的框架内被看到的，同时也不忘记地方政府在分析地区配置儿童公民身份的参考框架。讨论。他们强调了研究对推进城市NNyA参与式生态系统的贡献，使这些群体作为有能力的公民和致力于他们的环境的代表具体化。

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Bordon-Revista de Pedagogia EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH-

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期刊介绍： Bordon. Journal of Education (ISSN: 0210-5934, e-ISSN: 2340-6577), the publication of the Spanish Pedagogical Society, published continuously since 1949. Originally a monthly publication until 1973, it is now published quarterly. It is a scientific journal in the field of education and gives a humanistic and universal view as an aid for education professionals. The purpose of Bordon is expressed in its presentation article (Issue 1, Year 1, May 1949), highly significant for the cultural moment of the times, and in which it makes this brief statement: “We are attempting to provide a service to education in Spain and even worldwide. As grand as our intention may be, we still believe in simplicity. We are not upset by the risk of failure; if Bordón only becomes of interest in the world of culture and education, we will thank God for helping us hit the mark; if, however, we were to see that we do know how to achieve our goal, we would calmly but perhaps slightly melancholically allow this newborn journal to die. And perhaps in this presence of possible failure may be found the greatest guarantee of continuity, because it will be for us like a permanent call of alert.” Bordón. Revista de Pedagogía is present in all the major indices of scientific quality such as the European Reference Index for the Humanities Proquest, Ebsco… Two external reviewers evaluate all its articles, in accordance with the double-blind peer review system.