A formação docente de professoras em artes visuais: caminhos narrativos para a compreensão das implicações do patriarcado

Alessandra Gurgel Pontes, Maristani Polidori Zamperetti
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Abstract

O artigo apresenta discussões sobre Patriarcado (SAFFIOTI, 2004) na formação docente em Artes Visuais (BARBOSA, 2012b) e os resultados da pesquisa realizada com professoras deste campo em 2019, por meio de uma ação investigativa. Nosso objetivo era analisar a predominância de discursos patriarcais nos conteúdos imagéticos acadêmicos, por meio de escritas das professoras participantes. Assim, organizamos um minicurso como um espaço de diálogos e narrativas (CATANI et al., 1997) entre nós e as participantes. Por fim a investigação contribuiu para certos esclarecimentos sobre as implicações do patriarcado e a invisibilidade da produção artística de mulheres na formação acadêmica, além proporcionar a formação continuada das professoras envolvidas.
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视觉艺术教师的教学培训:理解父权制含义的叙事路径
本文介绍了视觉艺术教师培训中关于父权制(SAFFIOTI, 2004)的讨论(BARBOSA, 2012b),以及2019年通过调查行动对该领域教师进行的研究结果。我们的目的是通过参与教师的写作,分析父权话语在学术意象内容中的主导地位。因此,我们组织了一个短期课程,作为我们和参与者之间的对话和叙述空间(CATANI et al., 1997)。最后,研究有助于澄清父权制的含义和女性艺术生产在学术培训中的隐形性,并为参与的教师提供持续的培训。
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