Cleverson De Oliveira Domingos, Izabela Pereira e Lopes
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摘要
本文介绍了goias州立大学(UEG)远程教育学位课程的面对面辅导制定的两种策略的经验报告，以克服2020年因COVID-19大流行而暂停面对面会议的情况。在aguas Lindas de goias (GO)的polo，基于问题的学习(pbl)方法是通过WhatsApp开发的，在catalao -GO的polo，通过谷歌Meet与专家举行了两次网络会议。这些活动旨在在教育工作者的形成中引入非殖民化反思。通过这些经历，学者们了解了非殖民化的观点，并反思了他们在解构黑人和土著民族的种族中心主义观点中的作用。研究发现，辅导中的协作工作能够产生积极和不可预见的结果，增强学习能力，形成一个真正的网络学习社区。
Formação Docente Decolonial em tempos de pandemia da COVID19: estratégias da tutoria presencial no curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Goiás
Esse artigo apresenta um relato de experiência sobre duas estratégias desenvolvidas pelas tutorias presenciais do Curso de Licenciatura em Pedagogia à distância, da Universidade Estadual de Goiás (UEG), para superar a suspensão dos encontros presenciais em 2020 em razão da pandemia da COVID-19. No polo de Águas Lindas de Goiás (GO), foi desenvolvida a metodologia da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) com o uso do WhatsApp, e no polo de Catalão-GO foram realizadas duas webconferência com especialista por meio do Google Meet. As atividades tiveram como objetivo introduzir reflexões decoloniais na formação de pedagogos. Por intermédio dessas experiências, os acadêmicos conheceram a perspectiva decolonial e refletiram sobre seus papéis na desconstrução de visões etnocêntricas sobre os povos negros e indígenas. Foi possível verificar que o trabalho colaborativo na tutoria é capaz de gerar resultados positivos e imprevistos, potencializando aprendizagens e formando uma verdadeira comunidade de aprendizagem em rede.
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