数字技术对初级教师培训对教学实践的影响

Gleice Assunção da Silva, D. Ramos
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Ilustra-se neste estudo, práticas, desafios, indicações e recomendações ao campo de estudo, apontando que a reflexão a cerca de um currículo de formação ancorado em diretrizes de competências digitais pode ser um caminho viável para o impacto positivo da inserção das tecnologias digitais nas práticas pedagógicas dos professores e que as experiências prévias que indicam níveis de competências digitais precisam ser valorizadas e trabalhadas na formação de professores para qualificar a sua transposição de um uso vinculado ao entretenimento ou pessoal para um contexto formal de educação que pressupõe uma intencionalidade e claros objetivos de aprendizagem.","PeriodicalId":131472,"journal":{"name":"Revista Eletrônica de Educação","volume":"34 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-05-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"O impacto das tecnologias digitais na formação inicial de professores sobre as suas práticas pedagógicas\",\"authors\":\"Gleice Assunção da Silva, D. 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摘要

本研究旨在分析国内和国际上关于数字技术在初级教师教育中的整合对其教学实践的影响的研究。为此,我们进行了一项系统的文献综述,目的是对过去10年的经验进行调查,以突出其主要成果,为整合数字技术的初级教师培训领域的新研究做出贡献。结果在本研究中提出和分类,显示了三种类型的分析:a)文献综述和关于使用数字技术的初级教师培训领域的教育项目b)使用数字技术的初级教师培训领域的经验和实践;c)以数字技能为重点的初级教师培训。本研究说明了研究领域的实践、挑战、适应症和建议,包括:实施的项目在一个停泊在指导技能训练课程积极影响的可能是一条可行的集成数字技术的教师教育实践和经验的数字显示技能水平需要重视和教师培训工作在这个转移的限制使用或个人娱乐形式背景的教育它预设了意向性和明确的学习目标。
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O impacto das tecnologias digitais na formação inicial de professores sobre as suas práticas pedagógicas
Este trabalho tem por objetivo analisar as pesquisas desenvolvidas em âmbito nacional e internacional acerca do impacto da integração das tecnologias digitais na formação inicial de professores sobre suas práticas pedagógicas. Para tanto, realizou-se uma revisão sistemática da literatura com o intuito de fazer um levantamento de experiências realizadas nos últimos 10 anos, a fim de evidenciar seus principais resultados, contribuindo com novas pesquisas no âmbito da formação inicial de professores para a integração das tecnologias digitais. Os resultados foram apresentados e categorizados neste trabalho evidenciando três categorias de análise: a) revisões de literatura e de programas educacionais no campo da formação inicial de professores para o uso das tecnologias digitais; b) experiências e práticas no campo da formação inicial de professores para o uso das tecnologias digitais e c) formação inicial de professores com ênfase em competências digitais. Ilustra-se neste estudo, práticas, desafios, indicações e recomendações ao campo de estudo, apontando que a reflexão a cerca de um currículo de formação ancorado em diretrizes de competências digitais pode ser um caminho viável para o impacto positivo da inserção das tecnologias digitais nas práticas pedagógicas dos professores e que as experiências prévias que indicam níveis de competências digitais precisam ser valorizadas e trabalhadas na formação de professores para qualificar a sua transposição de um uso vinculado ao entretenimento ou pessoal para um contexto formal de educação que pressupõe uma intencionalidade e claros objetivos de aprendizagem.
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