Um olhar para o processo de aquisição/aprendizagem de segunda língua em uma escola de idiomas

O objetivo desta pesquisa é buscar compreender os processos de aquisição/aprendizagem de uma criança que desde 1 ano e 3 meses de idade faz aulas particulares de inglês em uma escola de idiomas. O caso estudado se distingue dos contextos das escolas bilíngues e das escolas de idiomas, entre outros fatores, pelo fato de a interação entre criança-professora ocorrer sempre em inglês, de ser apenas uma criança na sala de aula e de haver uma proposta de interação mais próxima da criança, com atividades lúdicas etc. A partir da perspectiva dialógico-discursiva (BAKHTIN/VOLOSHINOV, 1995; DEL RÉ, DE PAULA, MENDONÇA, 2014) e, ainda, considerando os gêneros do discurso em diálogo com a noção de formatos (BRUNER, 1975, entre outros) e a multimodalidade (CAVALCANTE, 2015, 2019), observamos os elementos presentes na interação e na constituição desse sujeito entrando na segunda língua. A transcrição dos dados foi feita a partir das normas CHAT/CLAN, fornecido gratuitamente pela base de dados CHILDES (MACWINNEY, 2000), e foram analisados dados entre 2;10 e 3;7 anos. Os resultados mostram elementos presentes nessa interação que servem de apoio para que o processo de aquisição/aprendizagem da segunda língua aconteça. Os gêneros e os formatos alicerçam a entrada na L2, assim como a afetividade, proximidade entre a criança e a professora, a liberdade de escolha, entre outros, promovendo uma interação muito próxima daquela da esfera familiar. Além disso, os elementos multimodais ancoram essa interação, possibilitando que G. tenha uma atitude responsiva desde o início das interações nesse ambiente escolar.