A ABORDAGEM DO MICROLEARNING E DA APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS NO ENSINO DE NÚMEROS COMPLEXOS

Introdução: Os Números Complexos compreendem o universo dos números que se expande além dos números reais. Por isso, esta temática apresenta complexidades aos estudantes, principalmente quanto à compreensão das definições, conceitos e propriedades matemáticas. Sendo assim, para minimizar as dificuldades do ensino-aprendizagem desse conteúdo, pensou-se na execução do projeto de ensino “Números Complexos: Microlearning para uma aprendizagem significativa” voltado para os estudantes do 3º ano do Curso Técnico em Eletrotécnica Integrado ao Ensino Médio, do Instituto Federal do Tocantins, Campus Palmas. A pesquisa foi desenvolvida durante o período das aulas remotas, devido o isolamento social provocado pela pandemia de COVID-19. Objetivo: O objetivo da pesquisa consistiu em proporcionar contextos dinâmicos motivacionais de aprendizagem em Matemática. Dentre os objetivos específicos, destacam-se: possibilitar a recuperação de conteúdos por meio da integração de currículo da Matemática com a área técnica para a aprendizagem significativa dos estudantes da Educação Profissional e Tecnológica; aprimorar o conhecimento técnico-científico nas Ciências Exatas e envolver o uso das ferramentas didático-tecnológicas para o ensino-aprendizagem. Metodologia: A pesquisa é de abordagem qualitativa, de cunho descritivo e analítico. A metodologia adotada durante o desenvolvimento do projeto constituiu-se na Aprendizagem Baseada em Problemas ou Problem Based-Learning (ABP) que favoreceu o engajamento aos estudantes para tornarem-se protagonistas das soluções para os problemas levantados. Na abordagem metodológica, também considerou-se o Microlearning, para o ensino dos conteúdos mínimos, sem limitação aos conteúdos máximos como forma de facilitação da aprendizagem por meio de atividades integradas com a finalidade de tornar as aulas mais ativas e dinâmicas. Resultados: O estudo mostrou como resultados que a aplicabilidade da ABP e do Microlearning no ensino dos Números Complexos propiciou um espaço educacional ativo, abrangeu várias possibilidades metodológicas, viabilizou o estudo técnico-científico e oportunizou  propostas pedagógicas integradoras que permitiram um processo educacional eficaz. Conclusão: Portanto, conclui-se que o projeto de ensino foi um ancoradouro para a solução do déficit de aprendizagem em Matemática, pois, possibilitou a recuperação dos conteúdos perdidos, diminuiu os impactos dos prejuízos na educação durante as aulas remotas e abriu espaços para uma aprendizagem significativa e de qualidade.