RELAÇÃO DO DOCENTE COM O SABER E COM O ENSINAR

Este estudo filia-se ao campo de investigação sobre a teoria da relação com o saber, desenvolvida por Charlot (2000) e sua equipe de pesquisa sobre Educação, Socialização e Comunidades Locais (ESCOL). As problematizações têm como foco compreender os sentidos atribuídos pelos docentes de Língua Portuguesa ao processo de ensinar, evocando seus desejos, medos, percepções. Como procedimento metodológico, foi realizada pesquisa de campo, utilizando um instrumento semiestruturado, com questões abertas e fechadas. Do processo de decifração das narrativas, emergiram duas temáticas que se relacionam com o que mobiliza o docente a ensinar. Nesse sentido, e, por ser parte de uma pesquisa em desenvolvimento, os resultados parciais evidenciam que compreender a relação do docente com o ensinar pressupõe entender a relação com o saber, em suas diferentes dimensões.